项目教学与设计任务

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1、第一章项目式教学与设计任务对“项目驱动、过程导向”教育新理念的理解：是借鉴德国项目导向、行动导向而形成并深化的新的理念；任务驱动使目的明确、学习方向性强；工作过程导向使独立的、离散的知识点有机串接；完成任务的过程符合工作实际中处理问题和解决问题的思路，能有效地培养学生综合解决实际问题的能力，思路清晰；在不断解决各种实际问题，逐步完成任务的过程中，容易让学生感觉到有成就感。各门课程的独立知识在逼真程度极高的实践中得到揉合，学生学到的是关联性的知识，这正是学生所需具备的知识结构；容易使学生实现由学校毕

2、业到上岗工作的无缝联接。从两个层面理解：广义（宏观、全局）：整个职业知识体系按任务驱动，工作过程导向组织教学。狭义（微观、局部）：每门课程的讲授也可按此理念进行（案例教学）。树形结构：结果基础相关知识核心：效率效果是评价教改质量的重要指标受教育学生定位：工作类型决策设计制造管理岗位：技术工人、设备管理员、现场技术员、生产调度员产品设计师、工艺设计师、总工程师……实施过程中的阻碍：受教学大纲制约；教改的惰性（无压力、无动力）；知识重组—舍得丢—有机联系—减深拓广；教改是系统工程，一系列改革的可行性：

3、教材——从学生的立场换位思考剪刀+浆糊用“心”来写教师——多能型、团队、梯队教学条件——利用率、资源浪费（共用、破产企业资产利用）教学组织——学生数量和质量的矛盾教学方法——顺滕摸瓜、层次教学、类比法、黑箱法、STS法…多用“以文配图”轻松、活泼、易懂精美插图项目导向作品钳工作品、铆焊件等等学生的部分中间考试件学生第二年学习结束时要进行中间考试.考试由三部分组成理论考试------占实训考试的25%考试工件1------较简单的零件加工,考75分钟.考试工件2------多个零件加并装配,考10个小时.

4、占75%气派、整洁、管理现代化、制造水平先进，是我们的主要观感。机械类专业任务有哪些：课程设置构想：斗式上料装置方案分析及结构设计实验台课程任务——设计带式运输机BeltConveyors设计带式运输机题号参数12345678910输送带工作拉力F(KN)76.565.55.254.84.54.24输送带工作速度V(m/s)1.11.21.31.41.51.61.71.81.92.0滚筒直径D(mm)400400400450400500450400450450刮板式输送机辊式输送机链式输送机皮带式输送机移动式胶

5、带输送机带式输送机减速器的结构5—检查孔盖1—下箱体2—油标指示器3—上箱体4—透气孔6—吊环螺钉7—吊钩8—油塞9—定位销钉10—起盖螺钉孔