《学习课标，研究教材，优化教学，构建高效课堂》

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1、学习课标，研究教材，优化教学，构建高效课堂在学校高效课堂的研究实践中我体会到：语文教学只有以课标为导向，以教材为依托，以学生为主体，激发学生的学习激情，培养学生良好的学习习惯，优化学生的学习品质，才能更好的构建高效课堂。下面我以六年级下册教材为例谈谈我是怎样学习课标，研究教材，优化教学构建高效课堂的。一、认真学习课标。正确解读课标，把握课标才能在教学中驾驭教材，实现高效课堂。这就要求不同学科的任课教师首先要明确本学科的课程总目标。小学语文学科的课程总目标是这样的：在语文学习中培养学生的爱国主义感情

2、，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，培养热爱祖国语言文字的情感养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法，能主动进行探究性学习，在实践中学习运用语文，能说普通话，能正确、工整的书写汉字，具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好语感；具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听，表达与交流，全面提高学生的语文素养。明确了总目标我们的教学就有了导向，但是不同学段的教学还是要以具体的阶段目标为指导。六年级是学生第三学段的最后一个时期，这一阶段

3、在识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习这五个方面具体的具体的要达到以下要求（1）在识字与写字方面：有较强的独立识字能力；用硬笔和毛笔13书写楷书，行款整齐，有一定的速度，在书写中体会汉字的美感。（2）在朗读方面：要求默读要有一定的速度，每分钟不少于300字；能借助词典阅读理解词语在语言环境中的恰当意义。辨别词语的感情色彩，并能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；还要在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中，敢于提

4、出自己的看法，作出判断；扩大阅读面，课外阅读量不少于100万字。（3）写作方面：让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体感情真实，根据习作内容表达自己需要，分段表述，并能根据表达需要，使用常用的标点符号；能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范。（4）口语交际方面：与人交流，能尊重、理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述，表达要

5、有条理，语气、语调适当；能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言，在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。（5）综合性学习方面：能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。能策划简单的校园活动和社会活动。对自己身边的共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论，专题演讲，学习辨别是非善恶，初步了解查找资料，运用资料的基本方法。13通过认真解读们会发现课标强调的课堂教学目标应是知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的有机结合。这就要求我们在构建语文学习目标的时候

6、，不应只局限于学生认知方面的发展，更应考虑学生的情感需要、个性发展，把三维目标统一起来，促进学生语文素养的全面提升。制定教学目标要实在，做到既要保住基础知识和基本能力得以落实的底线；又要考虑在落实双基的过程中促进学生学会学习和发展的人文素养的长线：既要顾及全体，又要关注个别，让目标能够切近学生的实际，使每个学生通过学习都能有所收获，有所发展。二、认真研读教材。（一）教材内容结构本册教材共40篇课文，其中精读课文24篇，略读课文16篇。教材仍沿袭前十一册教材的特点以主题单元的形式编写，共设计了以下八

7、个主题：1、乐趣2、遗迹3、英雄4、生命5、冲突6、科学精神7、珍惜8、告别童年。每个主题单元由下列内容构成：三篇主体课文，两篇拓展阅读，一个综合活动。（二）教材的主要特点1、注意落实整体目标和阶段性目标。通过研读教材可以发现为了落实整体性和阶段性目标，教材中的文章文质兼美、富有文化内涵和时代精神，学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。2、优秀文化的壮丽画卷。13课程标准要求语文课程应激发学生热爱祖国语文的思想感情，正确地理解和运用祖国语文。同时语文课程还应通

8、过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智体、美诸方面的和谐发展。本册教材就注重继承与弘扬中华民族优秀文化，精选了很多的优秀篇目。如：9首古诗文、《美猴王》、文言文《吾腰千钱》、《孟子语录》等，这种精心构建的文化长廊壮丽而辉煌，使学生深感中华文化的丰厚博大、源远流长。同时也为中学学习古诗文做好铺垫。3、现代意识的多频视窗。语文源于生活，优秀的作品是时代的镜像，如本册教材选编的现代文《城市的标识》、《当代神农氏》、《一个这