高三化学教材分析与教学方法建议

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1、高三化学教材分析与教学方法建议李俊1高三化学教材分析与教学方法建议一、关于教材的几个问题二、各单元教材分析1、知识点与教学要求2、教学重点与难点3、教学方法建议2一、关于教材的几个问题1、高三化学教材的体系特点打破传统的分章表述形式，采用单元式编排方法，并将实验安排在每个单元之后3一、关于教材的几个问题2、高三化学内容分组4一、关于教材的几个问题3、教材栏目设置除教材正文外还有以下栏目：“资料”“阅读”“讨论”“家庭小实验”“研究性学习的课题”另外还有各种插图（彩图）5一、关于教材的几个问题4、教学中应注意1）要重视指导学生阅读。2）教材在

2、使用时可以大胆地进行重新组合使之符合复习课的需要。3）注意让学生了解化学知识在实际生活和生产中的意义4）重视实验教学5）重视方法和能力教学6教学内容教学要求高考要求离子晶体原子晶体分子晶体金属晶体B了解几种晶体类型（离子晶体、原子晶体、分子晶体、金属晶体）及其性质各类晶体模型（粒子间的相互作用）和性质的一般特点B晶体的类型与物质、熔点、硬度溶解性、导电性等关系C二、单元教材分析第一单元晶体的类型与性质1、知识点与教学要求72、教学重点与难点3、教学方法2、教学重点与难点教学重点：四类晶体的概念、晶体类型与性质的关系教学难点：是晶体结构模型

3、3、教学方法模型法讨论法81、知识点和教学内容教学内容教学要求考纲要求胶体的重要性质胶体的应用BB了解胶体概念及其重要性质和应用2、教学重点与难点胶体的重要性质；胶体概念第二单元胶体的性质及其运用9胶体性质气溶胶（林间空气）丁达尔现象Fe(OH)3胶体分散系渗析胶体胶体性质分散系胶体渗析丁达尔现象103、教学方法由于新旧教材胶体概念呈现方法不一样：前者是以学生为中心的编写方法，以学生的实验入手，逐步深化，形成概念。后者由概念直接导出便于老师讲解。相比之下前者更重视学生能力的提高。在讲解时要注意补充生活实例加深学生对胶体概念的认识，做好有关实验

4、对学生建立胶体概念有很大帮助。教材习题无太大变化。111、知识点与教学内容教学内容教学要求高考要求重要的氧化剂（如O2Cl2浓硝酸、HNO3、FeCl3等）D掌握重要氧化剂还原剂之间常见反应（注：原考试说明理解氧化剂和还原剂等概念）重要的还原剂（如Al、H2、CO等）D离子反应本质由离子反应本质进一步探讨离子反应发生的条件CC理解离子反应概念热化学方程式燃烧热中和热DCC理解反应热、燃烧热和中和热等概念能正确写出热化学方程式第三单元化学反应中的物质变化和能量变化122、教材重点难点分析第一节重要氧化剂和还原剂重点难点：物质做氧化剂还是做还原剂

5、与化合价的关系和重要氧化剂和还原剂间的常见反应。第二节离子反应的本质重点：离子反应的本质，讨论离子反应发生的条件。难点：溶液中发生氧化还原反应的离子反应第三节化学反应中的能量变化重点难点：ΔH的“+”“-”和热化学方程式的书写。H2（g）+1/2O2（g）=H2O（l）；ΔH=-286KJ/mol2H2（g）+O2（g）=2H2O（l）；ΔH=-572KJ/mol133键14反应热△H单位：kJ/mol△H＜0放热△H＞0吸热反应体系热环境反应体系热环境旧教材以环境为主环境增加了热，视为正值新教材以反应体系为主反应体系失去了热，视为负值反应热

6、15热化学方程式的书写旧教材：H2(气)+Cl2(气)=2HCl(气)+184.6kJ新教材：H2(g)+Cl2(g)=2HCl(g);H=-184.6kJ/mol书写注意：1.需注明反应温度和压强2.需注明反应物和生成物的状态3.化学计量数可以是整数，也可以是分数。相同物质的反应，当化学计量数不同时，其H也不同，例如：2H2(g)+O2(g)=2H2O(g);H=-483.6kJ/molH2(g)+O2(g)=H2O(g);H=-241.8kJ/mol16反应热单位kJ/mol的涵义它是“每摩尔反应”的热效应对于反应aA+bBcC

7、+dD来说，可以把（a个A分子+b个B分子）作为1个基本单元，当有6.021023个这样的基本单元发生了反应，产生的热效应就是“每摩尔反应”的热效应。17……反应热第四节燃烧热和中和热中和热燃烧热183、教学方法第一、第二节教材均为专题讲座式的巩固、提高课，教材综合性大，要充分利用学生原有的知识和教材的可读性，让学生经过阅读讨论，培养学生对以往知识进行归纳和小结的能力和自学能力。可以辅以适当的练习，使概念得到强化和巩固。第三、四节为新授课，是一个重要领域——热化学初步知识，要启发学生从能量角度考虑化学反应问题，学生虽在高一接触过一些但陌生度

8、还比较高。要充分利用课本提供的图示，帮助学生理解概念。要重视热化学方程式书写，对于热化学方程式，要加强理解和书写技能训练，注意书写的规范化。燃烧热和中和热概念易采用