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高考古诗鉴赏常用答题方法

'高考古诗鉴赏常用答题方法'
(常用答题方法 )鉴赏思想内容的步骤 A.描写了什么形象 B.构成了什么意境 C.抒发了什么情感 D.表现了什么人格 鉴赏诗歌的表达技巧(怎样写?)1.掌握修辞方法(比喻、比拟、借代、 夸张、对偶、排比、设问、反问等)2.掌握表达方式(重点掌握描写和抒情。 描写有动静结合、虚实结合、正面侧面、 白描细节等;抒情有直抒胸臆、借景抒 情(寓情于景、情景交融)、托物言志等)3.掌握其他表现手法(对比、照应、衬托、 渲染、双关、铺垫、抑扬、联想、想象等) 独坐敬亭山 (李白) 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 相看两不厌,只有敬亭山。1、一、二句主要写了“静”,请简析作者写静的手法。作者主要用了以动写静,以动衬静的手法。鸟喧后的静,翻滚的厚云去后的静,这都写出了诗人心灵的孤独,勾画出独坐出神的形象。2、分析三、四句的表现手法。三、四句运用了移情手法。第三句用了拟人的修辞方法,表达了人与山之间的深厚感情,第四句更突出了对山的喜爱。对山的喜爱,就是对现实的否定。山愈有情,人愈无情,诗人的横遭冷遇、寂寞凄凉的处境在这“静”中都表现出来了。 透视2001年上海高考语文试题的17-18小题 摸鱼儿 B 辛弃疾 更能消几番风雨?匆匆春又归去。惜春长恨花开早,何况落红无数。春且住 ,见说道,天涯芳草无归路。怨春不语。算只有殷勤,画檐蛛网,尽日惹飞絮。 长门事,准拟佳期又误。娥眉曾有人妒,千金纵买相如赋,脉脉此情谁诉。君莫舞。君不见,玉环飞燕皆尘土。闲愁最苦。休去倚危楼,斜阳正在,烟柳断肠处。 17.词的上阕,作者在借景抒情过程中所运用的主要修辞方法是: A.设问 借代 B.设问 比拟 C.夸张 比拟 D.夸张 借代 (考查:_____修__辞__手___法__ _) 18.杨玉环、赵飞燕曾以美貌受唐玄宗、汉成帝宠幸,但都死于非命,所以此词中“玉环飞燕皆尘土”的寓意是__主__和__派__(__或__奸__臣__小__人__)__没__有__好__下__场___。 (考查:__用__典___的__作__用___ ) 《登岳阳楼》杜甫 昔闻洞庭水,今上岳阳楼。 吴楚东南坼,乾坤日夜浮。 亲朋无一字,老病有孤舟。 戎马关山北,凭轩涕泗流。 代宗大历三年(768)之后,杜甫出峡漂泊两湖,此诗是登岳阳楼而望故乡,触景感怀之作。开头写早闻洞庭盛名,然而到幕年才实现目睹名湖的愿望,表面看有初登岳阳楼之喜悦,其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。二联是洞庭的浩瀚无边。三联写政治生活坎坷,漂泊天涯,怀才不遇的心情。末联写眼望国家动荡不安,自己报国无门的哀伤。写景虽只二句,却显技巧精湛,抒情虽暗淡落寞,却吞吐自然,毫不费力。 在鉴赏诗歌时,一要重点关照动词 在诗词鉴赏中,二要关注修饰语 在诗词鉴赏中,三要关注特殊词 (叠词、拟声词、颜色词等) 陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉李清照的缠绵悱恻 陆游的悲壮爱国 (孟)郊寒(贾)岛瘦 “韩孟诗派”的奇崛险怪 语言风格平淡 清新 绚丽 质朴明快 含蓄 简洁 洗炼读懂作品写什么的要领:(一)把握内容:(写什么内容) 1.读标题 2.由己推人 3.知人论世(二)把握感情:(抒什么感情) 4.读感情心志关键字(找诗眼) 5.读尾句(联) 1、问答型:认真审题, 做到“问什么,写什么; 要什么, 给什么” 2、综述型:在明白要求的基础上,一般可采用 “总-分-总”式  (1)概括特色(用一个判断句来表明观点)。 (2)紧扣住题目要求,结合诗句进行分析阐述, 以证明观点。 (3)揭示这样写的好处。即诗歌写了什么、如 何写的、这样写的好处。 3、对比型: (1)通过研读两首诗,比照它们之间的异同点。 (2)根据题目要求,扣住作品中的字、词、句 加以分析阐述。 从重点字词处设置,要分析重点字词从关键语句处设置,要读懂关键语句从抒情意象上设置,要把握抒情意象从意境氛围处设置,要体味意境氛围从内容情感处设置,要理解情感主旨从风格情调处设置,要琢磨用词特点从表达技巧处设置,要品味表达构思1、对作品理解、评价、联想,力求准确、合理、 有根据, 不能无中生有、任意发挥及随意拔高;术语表述要正 确,不能生搬硬套、张冠李戴。 2、抓住重点,即抓住形象、语言、表达技巧中的某一 项或几项(根据题干要求而定),不要面面俱到, 不要节外生枝,不必与试卷外的其他作品进行比较, 不必引经据典(如果用到的是课文中学的典故,则 应该知道并能结合所学知识进行分析)。 3、 不能写成翻译的文字,不能用读后感代替文学鉴赏。 “写什么”方面:写景抒情;咏物言志(情);怀古咏史; 即事感怀;边塞征战;山水田园;意象; 意境;背景;主旨。 “怎样写”方面:浪漫主义;现实主义;诗眼;借景抒情; 融情于景;直抒胸臆;虚实相济;绘形 绘声绘色;动静结合;化静为动;炼字; 起承转合;赋比兴;夸饰;用典;含蓄; 对仗;韵脚。 “为何写”方面:抒发……的思想感情;反映……的社会现实; 表现……的情趣;寄托……的情怀(如爱慕、 愁绪、惆怅、苦闷等);表达……的追求; 流露……的倾向;发出……的感慨;袒露…… 的心迹;造就……的情致。 评价主旨类深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远:语言浅近易懂,主旨深远。 言简意丰:语言简洁,内容丰富。 意在言外 言外之意 言在此而意在彼 弦外音,味外味 言有尽而意无穷: 含蓄蕴藉 委婉 不著一字,尽得风流:语意含而不露, 或表达得不明显,耐人寻味。 分析手法类卒章显志:在文章末尾点明主旨。 画龙点睛:用一两句精彩的话点明主旨。 直抒胸臆:直接抒发感情。 托物言志 象征:把要抒发的感情、阐发的思想借助于 对某种事物或物品的描摹议论表达出来。 以小见大:由平凡细微的事情反映重大的主题。 开门见山:文章开头就进入正题,不拐弯抹角。 寄寓 寄托:把感情、主题放在一种事物上表现。 衬托 烘托: 用一个事物来陪衬另一个事物,以使后者更突出。 渲染:描摹色彩以加强效果。 侧面描写: 对比:目的是突出一方。 怀古伤今 借古讽今:追念古代,伤感现实。 起兴(xìng):先言它物,以引起所咏之物。 情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景衬情 融情入景 一切景语皆情语 语言特点类勾勒:简洁的语言描写,介绍事物的大概。 浓墨重彩:描写详尽、细腻。 惟妙惟肖:描写逼真,多指人或动物。 体物入微 穷形尽态(相):描写细致入微、刻画细致生动。 诗情画意: 议论类 富有哲理 淋漓尽致 语言风格类 行云流水:结构、语言自然流畅。 形神兼备:语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔。 简洁 洗炼(练):语言简练利落。 浅显 明白如话:不雕塑饰,不加修饰。 平淡无奇 质朴清新 淡雅 词藻华丽 明快:明白通畅。 沉郁顿挫 苍凉:低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。 雄健 雄浑:雄壮、强健、浑厚。 文章结构做铺垫:在情节发生前的交代、暗示。 埋伏笔:前段为后段埋下的线索。 呼应 照应:前后的互相联系。 浑然天成:结构非常完整,如同自然生成的。 行文技巧类 虚实相生:虚,多指文章中想像的部分。 水乳交融:紧密结合在一起。 (一)找出“冷词”“暖词” 回答 诗歌中,某些词语问 题是 的色调实际就是作如何 者感情的暗示,在表达 分析时首先应该找 出。 o 例如浙江省2005年高考诗歌鉴赏第16题:阅读下面 两首古诗,然后回答问题。 齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。 o 问题:指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感 特点,并作简要分析。 参考答案:o 这两首诗描写的都是傍晚时刻的景色,均以荷与西 风为诗歌的主要意象,都运用了拟人的表现手法来 刻画“荷”的形象,但是抒发的感情却不一样。杜 诗的“落日”、“轻”、“恨”、“背”等属于典 型的冷色调词语,杨诗的“热”、“藏”、“碧” 等属于暖色调词语。所以杜诗的“绿荷”有“恨” 而“背西风”,含有诗人之恨,表露了伤感不平之 情,基调凄怨低沉。杨诗的“荷花”被西风吹动而 躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现娇羞之态, 表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣。 (二)运用答题格式 o 1、对抒情形象的分析回答:身份+性格+思 想 。 例如 : 鹧鸪天?代人赋 (宋)辛弃疾   晚日寒鸦一片愁,柳塘新绿却温柔。若教 眼底无离恨,不信人间有白头。   肠已断,泪难收,相思重上小红楼。情知 已被山遮断,频倚阑干不自由。 o 分析:这首词描写了一位思妇,即一 位内心充满“离恨”与“相思”的女 性(身份) 。她“眼底”充满了“离 恨”(性格),明知视线已被青山遮 断,心上人是看不到的,但仍要情不 由己地、一次又一次地倚靠着楼上的 阑干(栏干)远望,足见其情之痴绝 (思想)。 2、对诗歌意象的分析回答: 表层含义+深层含义 o 例如 题 菊 花 (唐)黄巢 飒飒西风满院栽, 蕊寒香冷蝶难来。 他年我若为青帝, 报与桃花一处开。 o 分析:满院菊花在飒飒秋风中开放,似乎带 着寒意,散发着幽冷细微的芳香,蝴蝶也就 难得飞来采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一 日自己作了“青帝”,就要让菊花和桃花一 起在春天开放(表层含义)。而统观全诗, 诗中的菊花寓意是当时社会上千千万万处于 底层的人民的化身。作者既赞赏他们迎风霜 而开放的顽强生命力,又深深为他们所处的 环境、所遭的命运而愤激不平,立志要彻底 加以改变(深层含义)。 3、对所抒发情感的理解和回答: 通过什么+抒发(寄寓、揭露)什么感情 渔歌子 (唐)张志和 西塞山前白骛飞,桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。 分析; 通过雨中青山,江上渔舟,天空白鹭,两岸红桃,寄托了作者爱自由、爱自然的情怀,也反映了他高远、冲淡、悠然、脱俗的意趣。 4、对诗歌意境的体味回答: 客观形象+主观感受+交融了什么样的感情 例如 : 山居秋暝 (唐)王维 空山新雨后,天气晚来秋。 明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。 随意春芳歇,王孙自可留。 o 分析:这首诗写秋晚山景,描绘了山中 秋雨过后清朗明净的月夜:松间的明月、 石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔 舟(客观形象);有机地勾勒出了一幅 恬静、淡远的秋色晚景图(主观感受)。 这首诗是王维晚年隐居辋川时所作,写 秋晚山景,借以表达作者对纯朴安静、 放纵山林生活的热爱(交融的感情)。 5、对关键字的品位回答: 词语含义+手法+表达作用 玉楼春 (宋)宋 祁 东城渐觉风光好,縠皱波纹迎客棹。 绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。 o 分析“闹”字:“闹”字以动写静 (表达手法),生动形象地写出了春 天的浓烈气氛和春天那一派盎然春意 以及生机勃勃的美妙境界(表达作用 或效果)。 6、对表现手法的赏析回答: 手法+表达作用  关河令 (宋)周邦彦 秋阴时晴渐向暝,变一庭凄冷。伫听 寒声,云深无雁影。更深人去寂静, 但照壁孤灯相映。酒已都醒,如何消 夜永? o 分析这首词表达的思想感情: 融情于景(表现手法)。本词上片先写薄暮凄清之景,孤独的旅客默立客庭中,长鸣传来,不见雁影,营造了一种凄清的氛围。下片的“孤灯”与上片相呼应,孤寂凄苦之情自然流露于词的字里行间(表达效果)。 (常用答题方法 )鉴赏思想内容的步骤 A.描写了什么形象 B.构成了什么意境 C.抒发了什么情感 D.表现了什么人格 鉴赏诗歌的表达技巧(怎样写?)1.掌握修辞方法(比喻、比拟、借代、 夸张、对偶、排比、设问、反问等)2.掌握表达方式(重点掌握描写和抒情。 描写有动静结合、虚实结合、正面侧面、 白描细节等;抒情有直抒胸臆、借景抒 情(寓情于景、情景交融)、托物言志等)3.掌握其他表现手法(对比、照应、衬托、 渲染、双关、铺垫、抑扬、联想、想象等) 独坐敬亭山 (李白) 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 相看两不厌,只有敬亭山。1、一、二句主要写了“静”,请简析作者写静的手法。作者主要用了以动写静,以动衬静的手法。鸟喧后的静,翻滚的厚云去后的静,这都写出了诗人心灵的孤独,勾画出独坐出神的形象。2、分析三、四句的表现手法。三、四句运用了移情手法。第三句用了拟人的修辞方法,表达了人与山之间的深厚感情,第四句更突出了对山的喜爱。对山的喜爱,就是对现实的否定。山愈有情,人愈无情,诗人的横遭冷遇、寂寞凄凉的处境在这“静”中都表现出来了。 透视2001年上海高考语文试题的17-18小题 摸鱼儿 B 辛弃疾 更能消几番风雨?匆匆春又归去。惜春长恨花开早,何况落红无数。春且住 ,见说道,天涯芳草无归路。怨春不语。算只有殷勤,画檐蛛网,尽日惹飞絮。 长门事,准拟佳期又误。娥眉曾有人妒,千金纵买相如赋,脉脉此情谁诉。君莫舞。君不见,玉环飞燕皆尘土。闲愁最苦。休去倚危楼,斜阳正在,烟柳断肠处。 17.词的上阕,作者在借景抒情过程中所运用的主要修辞方法是: A.设问 借代 B.设问 比拟 C.夸张 比拟 D.夸张 借代 (考查:_____修__辞__手___法__ _) 18.杨玉环、赵飞燕曾以美貌受唐玄宗、汉成帝宠幸,但都死于非命,所以此词中“玉环飞燕皆尘土”的寓意是__主__和__派__(__或__奸__臣__小__人__)__没__有__好__下__场___。 (考查:__用__典___的__作__用___ ) 《登岳阳楼》杜甫 昔闻洞庭水,今上岳阳楼。 吴楚东南坼,乾坤日夜浮。 亲朋无一字,老病有孤舟。 戎马关山北,凭轩涕泗流。 代宗大历三年(768)之后,杜甫出峡漂泊两湖,此诗是登岳阳楼而望故乡,触景感怀之作。开头写早闻洞庭盛名,然而到幕年才实现目睹名湖的愿望,表面看有初登岳阳楼之喜悦,其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。二联是洞庭的浩瀚无边。三联写政治生活坎坷,漂泊天涯,怀才不遇的心情。末联写眼望国家动荡不安,自己报国无门的哀伤。写景虽只二句,却显技巧精湛,抒情虽暗淡落寞,却吞吐自然,毫不费力。 在鉴赏诗歌时,一要重点关照动词 在诗词鉴赏中,二要关注修饰语 在诗词鉴赏中,三要关注特殊词 (叠词、拟声词、颜色词等) 陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉李清照的缠绵悱恻 陆游的悲壮爱国 (孟)郊寒(贾)岛瘦 “韩孟诗派”的奇崛险怪 语言风格平淡 清新 绚丽 质朴明快 含蓄 简洁 洗炼读懂作品写什么的要领:(一)把握内容:(写什么内容) 1.读标题 2.由己推人 3.知人论世(二)把握感情:(抒什么感情) 4.读感情心志关键字(找诗眼) 5.读尾句(联) 1、问答型:认真审题, 做到“问什么,写什么; 要什么, 给什么” 2、综述型:在明白要求的基础上,一般可采用 “总-分-总”式  (1)概括特色(用一个判断句来表明观点)。 (2)紧扣住题目要求,结合诗句进行分析阐述, 以证明观点。 (3)揭示这样写的好处。即诗歌写了什么、如 何写的、这样写的好处。 3、对比型: (1)通过研读两首诗,比照它们之间的异同点。 (2)根据题目要求,扣住作品中的字、词、句 加以分析阐述。 从重点字词处设置,要分析重点字词从关键语句处设置,要读懂关键语句从抒情意象上设置,要把握抒情意象从意境氛围处设置,要体味意境氛围从内容情感处设置,要理解情感主旨从风格情调处设置,要琢磨用词特点从表达技巧处设置,要品味表达构思1、对作品理解、评价、联想,力求准确、合理、 有根据, 不能无中生有、任意发挥及随意拔高;术语表述要正 确,不能生搬硬套、张冠李戴。 2、抓住重点,即抓住形象、语言、表达技巧中的某一 项或几项(根据题干要求而定),不要面面俱到, 不要节外生枝,不必与试卷外的其他作品进行比较, 不必引经据典(如果用到的是课文中学的典故,则 应该知道并能结合所学知识进行分析)。 3、 不能写成翻译的文字,不能用读后感代替文学鉴赏。 “写什么”方面:写景抒情;咏物言志(情);怀古咏史; 即事感怀;边塞征战;山水田园;意象; 意境;背景;主旨。 “怎样写”方面:浪漫主义;现实主义;诗眼;借景抒情; 融情于景;直抒胸臆;虚实相济;绘形 绘声绘色;动静结合;化静为动;炼字; 起承转合;赋比兴;夸饰;用典;含蓄; 对仗;韵脚。 “为何写”方面:抒发……的思想感情;反映……的社会现实; 表现……的情趣;寄托……的情怀(如爱慕、 愁绪、惆怅、苦闷等);表达……的追求; 流露……的倾向;发出……的感慨;袒露…… 的心迹;造就……的情致。 评价主旨类深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远:语言浅近易懂,主旨深远。 言简意丰:语言简洁,内容丰富。 意在言外 言外之意 言在此而意在彼 弦外音,味外味 言有尽而意无穷: 含蓄蕴藉 委婉 不著一字,尽得风流:语意含而不露, 或表达得不明显,耐人寻味。 分析手法类卒章显志:在文章末尾点明主旨。 画龙点睛:用一两句精彩的话点明主旨。 直抒胸臆:直接抒发感情。 托物言志 象征:把要抒发的感情、阐发的思想借助于 对某种事物或物品的描摹议论表达出来。 以小见大:由平凡细微的事情反映重大的主题。 开门见山:文章开头就进入正题,不拐弯抹角。 寄寓 寄托:把感情、主题放在一种事物上表现。 衬托 烘托: 用一个事物来陪衬另一个事物,以使后者更突出。 渲染:描摹色彩以加强效果。 侧面描写: 对比:目的是突出一方。 怀古伤今 借古讽今:追念古代,伤感现实。 起兴(xìng):先言它物,以引起所咏之物。 情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景衬情 融情入景 一切景语皆情语 语言特点类勾勒:简洁的语言描写,介绍事物的大概。 浓墨重彩:描写详尽、细腻。 惟妙惟肖:描写逼真,多指人或动物。 体物入微 穷形尽态(相):描写细致入微、刻画细致生动。 诗情画意: 议论类 富有哲理 淋漓尽致 语言风格类 行云流水:结构、语言自然流畅。 形神兼备:语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔。 简洁 洗炼(练):语言简练利落。 浅显 明白如话:不雕塑饰,不加修饰。 平淡无奇 质朴清新 淡雅 词藻华丽 明快:明白通畅。 沉郁顿挫 苍凉:低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。 雄健 雄浑:雄壮、强健、浑厚。 文章结构做铺垫:在情节发生前的交代、暗示。 埋伏笔:前段为后段埋下的线索。 呼应 照应:前后的互相联系。 浑然天成:结构非常完整,如同自然生成的。 行文技巧类 虚实相生:虚,多指文章中想像的部分。 水乳交融:紧密结合在一起。 (一)找出“冷词”“暖词” 回答 诗歌中,某些词语问 题是 的色调实际就是作如何 者感情的暗示,在表达 分析时首先应该找 出。 o 例如浙江省2005年高考诗歌鉴赏第16题:阅读下面 两首古诗,然后回答问题。 齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。 o 问题:指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感 特点,并作简要分析。 参考答案:o 这两首诗描写的都是傍晚时刻的景色,均以荷与西 风为诗歌的主要意象,都运用了拟人的表现手法来 刻画“荷”的形象,但是抒发的感情却不一样。杜 诗的“落日”、“轻”、“恨”、“背”等属于典 型的冷色调词语,杨诗的“热”、“藏”、“碧” 等属于暖色调词语。所以杜诗的“绿荷”有“恨” 而“背西风”,含有诗人之恨,表露了伤感不平之 情,基调凄怨低沉。杨诗的“荷花”被西风吹动而 躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现娇羞之态, 表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣。 (二)运用答题格式 o 1、对抒情形象的分析回答:身份+性格+思 想 。 例如 : 鹧鸪天?代人赋 (宋)辛弃疾   晚日寒鸦一片愁,柳塘新绿却温柔。若教 眼底无离恨,不信人间有白头。   肠已断,泪难收,相思重上小红楼。情知 已被山遮断,频倚阑干不自由。 o 分析:这首词描写了一位思妇,即一 位内心充满“离恨”与“相思”的女 性(身份) 。她“眼底”充满了“离 恨”(性格),明知视线已被青山遮 断,心上人是看不到的,但仍要情不 由己地、一次又一次地倚靠着楼上的 阑干(栏干)远望,足见其情之痴绝 (思想)。 2、对诗歌意象的分析回答: 表层含义+深层含义 o 例如 题 菊 花 (唐)黄巢 飒飒西风满院栽, 蕊寒香冷蝶难来。 他年我若为青帝, 报与桃花一处开。 o 分析:满院菊花在飒飒秋风中开放,似乎带 着寒意,散发着幽冷细微的芳香,蝴蝶也就 难得飞来采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一 日自己作了“青帝”,就要让菊花和桃花一 起在春天开放(表层含义)。而统观全诗, 诗中的菊花寓意是当时社会上千千万万处于 底层的人民的化身。作者既赞赏他们迎风霜 而开放的顽强生命力,又深深为他们所处的 环境、所遭的命运而愤激不平,立志要彻底 加以改变(深层含义)。 3、对所抒发情感的理解和回答: 通过什么+抒发(寄寓、揭露)什么感情 渔歌子 (唐)张志和 西塞山前白骛飞,桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。 分析; 通过雨中青山,江上渔舟,天空白鹭,两岸红桃,寄托了作者爱自由、爱自然的情怀,也反映了他高远、冲淡、悠然、脱俗的意趣。 4、对诗歌意境的体味回答: 客观形象+主观感受+交融了什么样的感情 例如 : 山居秋暝 (唐)王维 空山新雨后,天气晚来秋。 明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。 随意春芳歇,王孙自可留。 o 分析:这首诗写秋晚山景,描绘了山中 秋雨过后清朗明净的月夜:松间的明月、 石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔 舟(客观形象);有机地勾勒出了一幅 恬静、淡远的秋色晚景图(主观感受)。 这首诗是王维晚年隐居辋川时所作,写 秋晚山景,借以表达作者对纯朴安静、 放纵山林生活的热爱(交融的感情)。 5、对关键字的品位回答: 词语含义+手法+表达作用 玉楼春 (宋)宋 祁 东城渐觉风光好,縠皱波纹迎客棹。 绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。 o 分析“闹”字:“闹”字以动写静 (表达手法),生动形象地写出了春 天的浓烈气氛和春天那一派盎然春意 以及生机勃勃的美妙境界(表达作用 或效果)。 6、对表现手法的赏析回答: 手法+表达作用  关河令 (宋)周邦彦 秋阴时晴渐向暝,变一庭凄冷。伫听 寒声,云深无雁影。更深人去寂静, 但照壁孤灯相映。酒已都醒,如何消 夜永? o 分析这首词表达的思想感情: 融情于景(表现手法)。本词上片先写薄暮凄清之景,孤独的旅客默立客庭中,长鸣传来,不见雁影,营造了一种凄清的氛围。下片的“孤灯”与上片相呼应,孤寂凄苦之情自然流露于词的字里行间(表达效果)。 (常用答题方法 )鉴赏思想内容的步骤 A.描写了什么形象 B.构成了什么意境 C.抒发了什么情感 D.表现了什么人格 鉴赏诗歌的表达技巧(怎样写?)1.掌握修辞方法(比喻、比拟、借代、 夸张、对偶、排比、设问、反问等)2.掌握表达方式(重点掌握描写和抒情。 描写有动静结合、虚实结合、正面侧面、 白描细节等;抒情有直抒胸臆、借景抒 情(寓情于景、情景交融)、托物言志等)3.掌握其他表现手法(对比、照应、衬托、 渲染、双关、铺垫、抑扬、联想、想象等) 独坐敬亭山 (李白) 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 相看两不厌,只有敬亭山。1、一、二句主要写了“静”,请简析作者写静的手法。作者主要用了以动写静,以动衬静的手法。鸟喧后的静,翻滚的厚云去后的静,这都写出了诗人心灵的孤独,勾画出独坐出神的形象。2、分析三、四句的表现手法。三、四句运用了移情手法。第三句用了拟人的修辞方法,表达了人与山之间的深厚感情,第四句更突出了对山的喜爱。对山的喜爱,就是对现实的否定。山愈有情,人愈无情,诗人的横遭冷遇、寂寞凄凉的处境在这“静”中都表现出来了。 透视2001年上海高考语文试题的17-18小题 摸鱼儿 B 辛弃疾 更能消几番风雨?匆匆春又归去。惜春长恨花开早,何况落红无数。春且住 ,见说道,天涯芳草无归路。怨春不语。算只有殷勤,画檐蛛网,尽日惹飞絮。 长门事,准拟佳期又误。娥眉曾有人妒,千金纵买相如赋,脉脉此情谁诉。君莫舞。君不见,玉环飞燕皆尘土。闲愁最苦。休去倚危楼,斜阳正在,烟柳断肠处。 17.词的上阕,作者在借景抒情过程中所运用的主要修辞方法是: A.设问 借代 B.设问 比拟 C.夸张 比拟 D.夸张 借代 (考查:_____修__辞__手___法__ _) 18.杨玉环、赵飞燕曾以美貌受唐玄宗、汉成帝宠幸,但都死于非命,所以此词中“玉环飞燕皆尘土”的寓意是__主__和__派__(__或__奸__臣__小__人__)__没__有__好__下__场___。 (考查:__用__典___的__作__用___ ) 《登岳阳楼》杜甫 昔闻洞庭水,今上岳阳楼。 吴楚东南坼,乾坤日夜浮。 亲朋无一字,老病有孤舟。 戎马关山北,凭轩涕泗流。 代宗大历三年(768)之后,杜甫出峡漂泊两湖,此诗是登岳阳楼而望故乡,触景感怀之作。开头写早闻洞庭盛名,然而到幕年才实现目睹名湖的愿望,表面看有初登岳阳楼之喜悦,其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。二联是洞庭的浩瀚无边。三联写政治生活坎坷,漂泊天涯,怀才不遇的心情。末联写眼望国家动荡不安,自己报国无门的哀伤。写景虽只二句,却显技巧精湛,抒情虽暗淡落寞,却吞吐自然,毫不费力。 在鉴赏诗歌时,一要重点关照动词 在诗词鉴赏中,二要关注修饰语 在诗词鉴赏中,三要关注特殊词 (叠词、拟声词、颜色词等) 陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易
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