高考语文古代诗歌阅读与评价

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1、第12讲古代诗歌鉴赏与评价1、把握考纲，了解“诗歌鉴赏”命题变化采用主观题的方式，选择古代诗歌作为考察内容。古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。当然，如果诗句用到的典故是我们在课文中学过的，我们应该知道，并能结合的所学的知识进行分析。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出设问，也可能

2、和评价作品的思想内容结合起来考查。典型试题的思考一春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？“折柳”在首这曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见，“折柳”是全诗的关键。典型试题的思考二阅读下面一首唐诗，然后回答问题：古人评诗时常用“诗眼”说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练的一个字。第三联两句中的“诗眼”分别是哪

3、一个字？为什么？结合全诗简要赏析。过香积寺王维不知香积寺,数里入云峰。古木无人径,深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。诗眼分别是“咽”“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。这两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象鉴赏要求：考试形式：鉴赏内容：主观题2、填空题1、简答题1、作品的形象、语言、表达技巧2、对作品的思想内容进行评价。考试范围：2、前人好评、定评之作1、古诗鉴赏重点之一：形象人物形象：诗中的人物和抒情主人公

4、自然形象：诗中描写的景、物“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象重点辨析的概念意象：意境：天净沙·秋思（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。意与象的结合，即融入了诗人主观情思的形象。就是诗人要表达的思想情感和诗人所描绘的生活图景有机结合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。鉴赏要点（2）：语言分析富有表现力的关键词语：即“诗眼”分析诗的语言结构：如词类活用、词序变换、句子成分的省略与压缩。鉴赏诗歌语言的形式美与音乐美值得注意的是这一点和学生的文言

5、基础关系尤为密切，是诗词鉴赏系统工程的主基石。典型试题思考三月夜忆舍弟杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白,月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书常不达，况乃未休兵。从诗中哪些句子，可以看出本诗写于安史之乱时期。戍鼓断人行有弟皆分散无家问死生寄书常不达况乃未休兵记叙、议论、说明抒情直接抒情间接抒情描写直接描写间接描写1、表达技巧——表达方式例题：下列诗歌采用什么抒情方式石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。借物喻人，咏物言志。表面上写石灰，实际上写人、写自己。借古讽今。作者通过

6、赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为绝句生当作人杰，死亦作鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。3、表达技巧——修辞手法一般看来，集中考查比喻、比拟、夸张、借代、对偶、排比、设问、反问等。（这一点可以不必设专题复习）2、表达技巧——表现手法在了解概念的基础上用具体例子加强印象：赋:铺陈,叙物言情,直陈其事,随物赋形比:比喻,借物托情,有显有隐兴:联想,先言他物以引起所咏之辞。因物起兴,触景生情对比衬托、虚实结合、以动写静、欲扬先抑、点面结合、想象联想、象征寄托例题：这两首诗表现手法有何相似之处鹿

7、柴王维空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。漫成一首杜甫江月去人只尺，风灯照夜欲更。沙头宿鹭联静，船尾跳鱼拨鸣。（以动衬静）需要重点辨析的手法对比：把相互对立的两个事物，或同一事物的两个对立方面并举出来进行比较。衬托：又叫映衬、烘托。用描述环境、气氛等或其他条件作陪衬，烘托出主体事物或所要表达的思想感情。（无主次之分，双方分量相等。）（居于次要地位，用来陪衬主体，突出主体）四、鉴赏要点：思想内容思想内容主要是指诗歌的立意；古人云；诗言志，“志”是指志向、报负、愿望、情怀等。首先要理解诗歌所写的内容，如写

8、了什么景，咏了什么物，然后再体会作者抒了什么情，言了什么理。（要注意直接的、正面的描写内容和实际反映、表现的思想情感之间是否一致。古诗诗意，含蓄居多，直白少见，需要反复思考。）强化书面表达书面表达的训练要求运用术语表述严密（练习训练时要条例清晰求学生写出完逻辑合理整的答案）卷面清爽关于教材对诗词鉴赏的定位的思考1.教材对诗词鉴赏的定位是和考纲基本一致的，教学目标和教学重点