职业生涯发展理论

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1、职业生涯发展概论第二章职业生涯发展理论生——活着涯——边际“生涯”——一生的轨迹您想过吗？生涯游戏绘制人生经历曲线生活年龄80岁0岁121823615从你有记忆开始,认真回忆你所经历的每一个重要时刻并把它记录下来。人生的五个阶段（按任务划分）学前阶段从小学到中学阶段从中学到大学阶段从毕业到整个工作阶段整个退休阶段学前阶段主要任务：游戏学习。成功标志：☆学会控制自己生理活动和身体活动；☆学会和掌握基本的生活技能；☆学会基本的表达和交流能力；☆掌握一定的知识和基本的学习能力。从小学到中学阶段主要任务：完成从“儿童

2、”到“学生”的转变，开始正规的、有督导的学习成功标志：☆建立比较稳定、成熟的行为模式☆能独立完成比较复杂的任务☆建立比较稳定的人际关系☆形成较强的行为能力从中学到大学阶段主要任务：完成从学生到成人的转变，学会自主学习，这是对人的一生起决定作用的阶段。成功标志：不仅掌握扎实的专业知识，还要具备全面的素质并学会“四会”：★学会做人★学会做事★学会与人相处★学会如何学习从毕业到整个工作阶段主要任务：完成从“学习”到“工作”的转变，为社会产出并创造价值。成功标志：★建立稳定、成熟的人生观和价值观；★敬业、负责、工作卓

3、有成效；★健全的情感生活和人际关系；★具备学习、掌握新知识、新事物的能力。整个退休阶段主要任务：完成从工作到休闲的转变，主要任务是享受生活，达到自我统和。成功标志：★从工作状态中解脱出来，调好心态；★从事力所能及的事情，乐观生活；★与家人、朋友关系和谐良好；★能坦然面对失落和衰老。一、金斯伯格职业意识发展过程理论幻想期（4—11岁）尝试期（11—17岁）兴趣阶段、能力阶段、价值观阶段、综合阶段现实期（17岁—）试探阶段、具体化阶段、专业化阶段二、萨柏的终身职业生涯发展理论成长阶段（0-14岁）幻想期、兴趣期、

4、能力期探索阶段（15-24岁）试验期、过渡期、尝试期建立阶段（25-44岁）尝试期、稳定期维持阶段（45-64岁）衰退阶段（65-）三格林豪斯的不同任务发展过程理论职业准备阶段（0—18岁）进入组织阶段（18—25岁）职业生涯阶段（一）（25—40岁）职业生涯阶段（二）（40—55岁）职业生涯后期（55—退休）四施恩的职业生涯发展理论成长、幻想、探索阶段（0-21岁）查看工作世界（0-16岁）基础培训（16-25岁）早期职业的正式成员资格职业中期（25岁以上）职业中期危险阶段（35-45岁）职业后期（40岁-

5、-退休）衰退和离职阶段离开组织或职业--退休。舒伯集差异心理学、发展心理学、职业社会学及人格发展理论之大成，进行了长期的研究系统地提出了自己的职业生涯发展理论。舒伯将人的生涯发展阶段划分为：成长期、试探期、决定期、保持期和衰退期五个阶段，其中有三个阶段与金斯伯格很相似，只是年龄与内容有一些不同。五、舒伯的生涯发展理论舒伯的十二项基本命题1、生涯发展是一连续不断、循序渐进，且不可逆转的过程。2、生涯发展是一种有次序、具有固定型态的过程，因此每阶段的发展都是可以预测的。3、职业生涯发展是一个经过统整的动态过程。4

6、、一个人的自我概念在青春期以前就开始形成，至青春期较明朗，并于成人期由自我概念转化为生涯概念。舒伯的十二项基本命题5、从青少年期至成人期，个体实际的人格特质及社会的现实环境等，都会因年龄、时间的增长而增加对人的影响力，对个人职业的选择更加重要。6、父母亲之间的互动关系，以及他们对职业计划结果的解释，会影响到下一代对自己职业角色的选择。舒伯的十二项基本命题7、一个人是否能由某一职业水平跳到另一职业水平，即是否有升迁发展机会，是由他的智慧能力、父母经济、社会地位、本人对权势的需求，个人的价值观、兴趣，人际关系技巧

7、以及社会环境、经济的需求状况等共同决定的。8、个人的兴趣、价值观、需求、能力、对父母的认同、社会资源利用、个人的学历、以及社会职业结构、趋势等，均会影响个人职业选择。舒伯的十二项基本命题9、即使每一种职业对从业者都有特定的能力、人格特质及兴趣的要求，但在某种范围内，仍然允许不同类型的人来从事；同样的，一个人也可从事多种不同类型的行业。10、工作满意度视其个人能力、兴趣、价值观及人格特质是否能在工作中适当地发挥出来而定。11、工作满足的程度与个人在工作中实现自我观念的程度有关。12、对少部分人而言，家庭及社会因

8、素是人格重整的中心。对大部分的人，工作是人格重整的焦点，即经过工作过程，理想我与现实我之间会逐渐融合。舒伯的“一生生涯彩虹图”舒伯认为人的行为方向受到三种时间因素的影响，即：对过去成长痕迹的“审视”；对目前发展状况的“审视”；对未来可能发展方向的“展望”。这三种因素是相互影响的，过去是现在的成因，现在又是未来的基础。Life-careerrainbow舒伯在原有理论基础上加入了角色理论，提出了一个更