关于唐诗宋词选读教学建议

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1、关于《唐诗宋词选读》教学建议青岛教研室　　周宏锐第一部分教材分析一、本模块整体概述其定位首先是“选读”，即通过学习积累一定数量的唐诗宋词名篇，熟悉重要诗人的生平与代表作；其次是“鉴赏”，即对作品内容、形式、情感、思维等方面能“看出好处”“说出好处”“写出好处”；其三，对于部分优秀学生来说，则可向“鉴别”方向延展，能对诗词作品评判优劣高下。唐以前的诗是长出来的，唐人的诗是嚷出来的，宋人的诗是想出来的，明清的诗是仿出来的。——启功谈诗*气象恢宏的初盛唐诗歌*姿态横生的晚唐诗歌中国的文人心致勃勃地吟唱着

2、第一道茶、第二道茶、第三道茶的味道，几亿人过着光辉灿烂的生活。——韦尔斯(英)谈宋词*北宋的旧曲新声*南宋的乱世词心二、文本特点介绍山东人民版《唐诗宋词》选修教材根据新课标精神和中学审美教育的需要，考虑中学生的接受能力，结合篇幅、时代、作者等诸多因素，精选唐诗11首、宋词14首作为必读文本，另有唐诗31首、宋词32首作为自读文本，分4个专题。教材大体以诗歌史发展阶段为线索，突出李白、杜甫、苏轼、辛弃疾等代表中国古代诗歌思想艺术最高水平的诗词大家，全面考虑组织编排。第一单元气象恢弘的初盛唐诗歌《将进

3、酒》的重要鉴赏点有：(1)李白式的悲哀表现方式——悲而能壮、哀而不伤，李白总能凭着一个傲骨轻松地化悲哀为洒脱，化忧愤为豪放；(2)李白的乐府诗特点——句式参差，节奏急促，韵脚灵活多变，修辞运用巧妙。《蜀道难》的重要鉴赏点有：(1)灵活的章法——民歌的复沓形式，语言的长短变化，韵散句兼用；(2)宏伟的气象——意境阔大，气势逼人；(3)浪漫的手法——想象、夸张、历史、神话传说。第一单元气象恢弘的初盛唐诗歌《茅屋为秋风所破歌》的重要鉴赏点有：(1)诗圣的博大胸怀——自伤贫困却推己及人，忧国忧民；(2)歌

4、行体的古诗特点——句式长短不齐，韵脚多次转换，用字非常恰切。《登高》的重要鉴赏点有：(1)杜诗沉郁顿挫的特点；(2)意象的选择与组合；(3)古今七言律第一，四联皆为工对。《春江花月夜》的重要鉴赏点有：(1)宫体诗的自赎——《春江花月夜》是宫体诗旧体，但这首诗突破了宫体诗的局限，张若虚“孤篇横绝，竟为大家”；(2)写景、抒情、言理相结合的特点。第二单元姿态横生的中晚唐诗歌《锦瑟》《无题》两首诗歌，这两首诗歌的主题都因其朦胧性从而超越了诗歌本身描写的爱情主题——姑且认为写的是爱情，具有了执着人生的永恒

5、意义。学生借助注解来理解其意境和情感，不会有太多的障碍，但要通过意象来揣摩抒情主人公的心理活动，则是一个难点，教师在指导学生进行鉴赏时应重点给予讲解。第二单元姿态横生的中晚唐诗歌《长恨歌》的重要鉴赏点有：(1)小说色彩、诗歌特质——叙事、写景、抒情相结合；(2)成功的人物形象刻画；(3)结尾用浪漫主义手法，为全诗涂上传奇色彩，增强感人力量。《听颖师弹琴》一诗运用了多种手法描写音乐，与《琵琶行》《李凭箜篌引》三首诗被称作“摹写音乐至文”，这也是这首诗的重要鉴赏点。《李凭箜篌引》一诗的鉴赏点有：想象奇

6、特，比喻生动，活用典故，大量引用神话传说，虚实结合来写音乐。《雁门太守行》的鉴赏点有：意象新奇，设色鲜明，想象丰富而奇特。第三单元北宋的旧曲新声《雨霖铃（寒蝉凄切）》鉴赏点应该是其中白描、铺叙、点染手法的运用；《望海潮（东南形胜）》一词则选取了最具特征性的景物，展现了北宋繁华富裕的都市生活与市井风情。《桂枝香（登临送目）》一词境界阔大深沉，景物雄浑壮丽，用典极为妥贴，在阅读时要认真体会。《水调歌头（明月几时有）》的鉴赏点有：(1)浪漫主义的想象；(2)旷达乐观的人生态度，由思念兄弟之情升华到人生哲

7、理的高度；(3)大开大合的思路，雄健浑厚的笔力。《定风波（莫听穿林打叶声）》的鉴赏点则主要是旷达超然的人生态度。第三单元北宋的旧曲新声《六州歌头（少年侠气）》一词句短韵密，字音洪亮，音调激昂，词请慷慨。这些特点可以在诵读中体会。第四单元南宋的乱世词心《声声慢（寻寻觅觅）》一词，作者以通俗自然的语言、铺叙的手法写景抒情，抒情又比较含蓄曲折，心中极愁，景景含愁，通篇是愁，然而这一愁情作者却始终不说破，只是极力烘托渲染，层层推进，营造出一种“一重未了一重添”的凄苦氛围，给人留下更多的思索空间。《永遇乐（

8、落日熔金）》是李清照晚年避难江南时的作品，写她在一次元宵节时的感受，对比是这首词的主要手法。词的上片写元宵佳节寓居异乡的悲凉心情，着重对比客观现实的欢快和她主观心情的凄凉。词的下片着重用作者南渡前在汴京过元宵佳节的欢乐心情，来同当前的凄凉景象作对比。第四单元南宋的乱世词心《水龙吟（登建康赏心亭）》一词赏析点有：(1)上篇写景，景与情的关系各不相同，第一句纯粹写景，第二句移情入景，第三句以景寓情；(2)下篇连用典故，分别表达了有家难归、不求一己之私、壮志难酬而年华飞逝的苦痛。《青玉案