数字校园建设的理性思考

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1、数字校园建设的理性思考与数字化学习环境研究进展一、数字校园建设与应用的思考二、松散耦合一体化数字化学习环境构建与应用1.机构设置与定位设立信息化办公室，统筹规划、协调实施；以业务管理部门主导（校长办公室、教务处、研究生处、人事处、财务处等等）；技术支持部门搞好保障服务,建议整合相关资源；信息化建设部门条块划分和各自为政，人力不足，协调能力有限，数字校园建设浪费巨大。开场白面对校园面积疯狂扩大，一栋栋楼房拔地而起，办公大楼“星级”标准，师生分离日趋严重，与此同时国际上信息技术教育应用日新月异。。。。怎么办？需要大声疾呼：1.从整体上把信息化建设纳入学校常规基

2、础设施建设！2.从思想上和行动上要象重视图书馆那样重视教育信息化！3.虽然教育信息化意义重大，数字校园建设任重道远，但是，科学与理性的构建和应用迫在眉睫！2、重建设轻应用的问题仍然比较普遍、特别是数字校园规划方案振奋人心，设计方案业余水准，迫切需要专业化分工与协作；规划方案+设计方案+应用系统的构建+专业化的“监理”+系统构建的评测与评价（专业评测、一线师生和管理人员评测）3.新一代数字校园的提法值得商榷！A.什么是数字校园？概念、内涵、目标、任务是什么？等等需要界定清楚！E-learningE-ResearchE-ManagementE-ServiceE

3、-Living3.新一代数字校园的提法值得商榷！B.从MIS、URP、……新一代数字校园，受信息观和技术观的影响较大，特别是对“代”字的提法建议慎重一些，同时呼吁从知识观的角度研究数字校园；C.国内数字校园建设“贫富差距”悬殊，学校规模、经济基础、信息化进程、应用水平等不同，其在数字校园规划、设计、应用等方面差异很大，应量体裁衣，同时引入绩效技术去评价；4.数据中心建设误区较大A.什么是数字校园中的数据？（教学、科研、管理、生活、服务5大方面）B.数据中心建设需要从硬软两方面考虑；C.目前有效数据规范与标准缺乏，数据准备不足，导致成为“空中楼阁”，并没有从

4、根本上解决“孤岛”与“共享”的问题，但能“说事”D.需要反思数据的“源头”在哪里？。5、数字校园建设“贫富差距”悬殊，学校规模、经济基础、信息化进程、应用水平等不同，其在数字校园规划、设计、应用等方面差异很大，应量体裁衣，同时引入绩效技术去评价；6、教育信息标准化研究与制订路漫漫7、数字校园应用软件目前在功能、性能和服务等方面普遍还处于初级阶段，在满足教学、科研、管理等对信息化的需求上尚有一定差距；8、教育软件是“基于数据和内容”的软件，是“三分软件七分服务”，需要面向一线人员的深层次支持服务；9.资源建设中尽可能多的开发课程，把数量等同于价值，对于是否真

5、正满足教学需求、资源完善和内容更关注不够；现在的OCW是最优秀的资源吗？NO！10.网络教学平台数以千计，但普遍被动成为内容的传送系统或课堂搬家的工具，对教学模式的改革与创新支持不够；11.软件研发技术路线重视不够；在大学数字校园软件应该坚持UNIX操作系统为主导，选用大型数据库，基于成熟架构和平台搞开发.12、国外的教育软件在适应国内教育教学改革与创新方面普遍水土不服，生命周期较短。14、搞好教育信息化，在研究中迫切需要教育技术、信息技术、传播科技等学科的融合。在实践中迫切需要以应用驱动，学校不同管理部门通力合作，多快好省开展工作。15、在理念和思路上，

6、建议教育管理部门组织信息化“校长论坛”；在应用实践方面，建议组织“主任（处长）研讨班”学校领导是关键！业务主管部门是核心！技术支持部门是保障！师生的良好应用效果是目标！程建钢清华大学教育技术研究所chengjg@tsinghua.edu.cn结论：高校教育信息化的发展既需要潜心的研究与实践人员，更需要一些评论与批判人员，从而促进教育信息化研究与实践的健康发展！第一部分报告结束！