2014年五年级数学下册期末测试质量分析

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1、2014年五年级数学下册期末测试质量分析一、试题分析本次五年级数学期末考试试题题量适中，难易适度，主要由填空题、判断题、选择题、计算题、操作、解决问题组成。卷面体现了知识的基础性（考查了学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。）、全面性（无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用）。整份试卷，命题立足课本题材均是学生所学过的非常熟悉又熟练的内容；紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知

2、识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，从题型上看，试题全是学生常见的，熟悉的题型。本试卷的缺点就是出题人不知道该学期的教材中删掉了《解决问题的策略》即所谓的逆推法一单元，增加了方程（二）一单元的类容，故出现了逆推法的题目而没有涉及到方程（二）的题目。二、对学生答题的分析 从学生做题情况看，成绩很不理想，成绩不理想的原因主要是学生的计算能力和运用知识解决实际问题的能力薄弱，具体分析如下：体现在：填空题、判断题、选择题：主要考核学生数学概念的掌握情况，有部分学生

3、掌握较好失分率低，有部分学生掌握较差失分率高，乱写乱填。计算题;口算题的总体情况不错，异分母分数的加减有一些学生掌握不好，错误率较高。解方程的题目格式不规范，计算不准确。能简便的要简便：计算题做的很不理想，错误主要是不认真造成的。计算的方法和简便方法基本都不会，在做的时候，会把数抄错，符号看错，加减算反。平时虽然注意让学生认真计算，但很让人失望，计算丢分最不应该。因此，学生计算习惯培养需要大力加强和锻炼。图形计算做的也差，不会用公式，计算不来等。列式计算不会列式更不要说计算了。操作：第一题的正确率很高。解决问题：覆盖面广，基本涵盖了本学期所有的应用题的练习，解决问题是这

4、份试卷中错误率最高的一题，主要问题仍是学生因审题不仔细、搞不清数量关系导致不会列式。三、存在的问题：1、本年级拔尖学生较少，差生较多，所以整体成绩较低。2、学生之间竞争意识薄弱，没有形成一个良好的学习风气.3、学生的计算能力太差，对概念理解不够，不能运用概念正确解决实际问题。4、学生解决实际问题的能力不强，看到问题不知从何下手，没有养成良好分析问题的习惯。四、对授课教师的建议1、爱学生　继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个学生，要用一颗真心持之以恒地关爱他们，尤其是两头学生，注重情感交流和方法的指导，使每个学生都得到不同程度的提高。2、重过程　教学中要注重学生的学习

5、过程，培养学生的分析能力。利用多种方式与途径去分析弄透每一道题目，尤其是面对复杂的应用题的教学，要让学生的思维得到充分的展示，先让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多种思维去分析与解决。3、用数学　　除此之外，数学注重的是“用”，因此结合教材，尽量的为学生提供一些有用的学习材料，多做多练，把身边的数学引入课堂，引进教学之中，给学生创造一个用武之地。结合我们生活实际，让学生自发，自主地运用所学的知识去解决生活中的数学问题，这样学生会觉得很有成就感，而且会有浓厚的兴趣去学习与解决。这种自发的学习与解决是最有效果的。最终能培养学生“用数学”的意识。 4、抓习惯　重视学生认真

6、看题、审题、倾听、细心等一些良好数学习惯的养成。五、给学校管理的建议1、教学质量影响着学生的未来，影响着学校的声誉，学校应该重抓质量。2、教学质量要提高,学校应该有好的激励措施，鼓励老师上好课，提高老师的幸福感。