30《西门豹》教案

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1、30《西门豹》[教材简析]新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文。课文的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的故事，刻画了一个为老百姓做好事，办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信，尊重科学的品质。21教育网[设计理念]学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程的独特体验，使他们能主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；在实践中感受，积累语言；在实践体验、丰富情感，形成良好的语感。21cnjy.com[教学目标]1．指导学生会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，能正确读写

2、“管理、田地”等词语。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3．指导学生分角色表演这个故事。4．指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。[重点难点]1．教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。2．教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。[课时安排]3课时[教学过程]第一课时一、谈话导入，揭示课题1．今天我们一起来读一段精彩的历史故事，故事的主人公叫“西门豹”。（教师板书课题）西门为复姓，名豹。2．对于西门豹这个人，你想了解些什么呢？（此环节设计旨在引导学生从了解人物入手，拓展思路，进入阅读。）二、初读课文，学习字词1．轻声地读一读课文

3、，画出带有生字的词语，多读几遍。2．准确地认读生字词。（1）同桌合作读一读，有困难的地方互相帮助。（2）出示生字卡片，指名认读，集体正音。（3）用生字组词。（4）出示词语卡片，指名认读。3．指名分自然段读课文，巩固生字词的读音，把句子读通顺。在检查学生的朗读时，把课文中出现的人名列在黑板上。        河伯        巫婆        官绅        卫士教师：关于这些人物，你们了解多少呢？（学生结合课文的朗读理解。）河伯：巫婆和官绅捏造出来用来骗人钱财的漳河里的神。巫婆：装神弄鬼骗钱的老女人官绅：地方上有权有势的人。卫士：课文指帮助巫婆、官绅干坏事的小喽罗。4．默读全文，边读

4、边想：课文讲了西门豹的什么事？(西门豹通过调查，知道了邺这个地方贫穷的原因，巧施妙计和群众一起破除迷信、兴修水利，使庄稼年年得到好收成的事。)三、指导写字1．观察田字格中的14个字，你觉得哪些字不好写？2．教师示范写“腾”“跪”“渠”“灌”“溉”几个字。3．学生练写，教师巡视指导。四、布置作业1．抄写本课的生字新词。2．熟读课文。五、板书设计30 西门豹腾 跪 渠 灌  溉     西门豹是什么时期的人？                        西门豹是一个怎样的人？                    西门豹做了什么事？21·cn·jy·com第二课时一、复习导入1．出示字词卡片，

5、学生认读。2．课文讲的是西门豹和巫婆、官绅之间斗争的事。同学们，在你的印象中，西门豹是个怎样的人？用一个词语概括。（板书：巧妙为民除害）这节课我们就来学习他怎么巧妙为民除害的。二、自主研读1．西门豹被魏王派来管理“邺”这个地方。新官上任，西门豹是怎么做的？在书上找出有关语句读一读，想一想。（1）联系句子理解“荒芜”“人烟稀少”等词，想象当时邺地是怎样的一幅情景。（2）指导朗读西门豹与老大爷的四次对话。教师：面对这样的景象，他立即展开了调查。我们也跟着西门豹听一听老大爷是怎么说的？（师生对读西门豹和老大爷的对话。）品味三个“闹”课件呈现：调查时，他问：“____________________

6、”，这是要了解__________________________。老大爷的回答中有三个“闹”字，西门豹明白了吗？他明白了一“闹”是_________二“闹”是___________三“闹”是___________。（明确关键：都是给河伯娶媳妇闹的；首恶分子是巫婆和地方官绅；给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子；漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。）（此环节设计旨在引导学生明白邺这个地方越来越穷的原因，为后来的惩办恶人奠定基础，埋下伏笔。）2．明白了这些后，西门豹会想些什么呢？指名读一读“这样说来，河伯还真灵啊……我也去送送新娘。”西门豹心里想的和说的怎么不一样呢？他究竟是什么意思？（此环节设计旨在理

7、解西门豹智慧过人，他已经想好了将计就计、揭穿骗局的一整套方案。）3．谁能读出西门豹的话外之音？指导朗读。4．分角色朗读第一至第九自然段。三、小结西门豹初到邺地，看到田地荒芜，人烟稀少，经过调查明白了真相。接下来他会怎么做？下节课我们继续学习。四、板书设计21世纪教育网版权所有第三课时一、承上导入上节课我们知道西门豹通过调查，掌握了情况，准备惩治巫婆、官绅。到了河伯娶媳妇的日子，西门豹是怎样将计就计“巧妙”地去