综合实践活动“走进信息世界”的教学反思

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1、综合实践活动“走进信息世界”的教学反思第三小学一、教材简介。“走进信息世界”是人教版小学五年级语文下册的综合实践活动内容。“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。开展活动的材料不止于书中提供的材料，学生还可以自己去搜集，教师也可以提供。这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后的又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。这次综合性学习建议开

2、展的实践活动有：（1）通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。（2）开展调查，了解现在主要通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作、学习的密切关系。（3）通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。（4）选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。二、学情分析。因为有了上学期“遨游汉字王国”的综合实践活动体验，目前，学生已经有了一定的综合实践活动的基础，教学中要进一步使学生熟悉综合实践活动的学习方式，比如，活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果。每个板块后要

3、求学生认识的字，可以让学生结合阅读认读，并在活动结束时盘点巩固。三、组织实施的活动。“走进信息世界”是继五年级上学期“遨游汉字王国”之后的又一个综合性学习单元，这是一种新的教材编排方式，教学方法与其他单元明显不同。所以，这次综合性学习，我采用了这样的活动过程。（一）浏览本组教材，讨论和制订活动计划。主要任务是：阅读单元导语，激发学习兴趣；阅读“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料；制定活动计划；根据“活动建议”和当地实际条件，确定开展哪些活动。（1课时）（一）阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》《神奇的电

4、脑魔术师》和《网上呼救》，了解信息改变着我们的生活。（2课时）（二）先后开展以下两项活动，或在以下两项活动中选择一项进行：1、进行“信息传递改变着我们的生活”的调查并在全班交流；2、阅读《把握自己》，辩论或讨论“怎样正确利用媒体”。（3——4课时）（三）阅读《奇怪的东南风》和《关于李姓的历史和现状的研究报告》，了解怎样写简单的研究报告。（2课时）（四）布置学生开展“我的家人和朋友传递信息的方式”的调查研究，并写出调查之后的研究报告。（3课时）（五）全班交流简单的研究报告，评价本次综合性学习成果。（2课时）一、本次综合性学习实施过程的反思。这次综合性

5、学习我指导学生采取个人、小组和班级三级活动结合的形式。个体活动有利于培养自主性，可以比较自由地选择时间、地点和活动方式，适合一些简单的调查访问、查找资料等，但是由于个人能力有限，获得信息量比较少，需要通过小组活动、班级交流来互补。小组活动有利于培养学生的合作意识，分工合作能完成比较复杂的活动，如果组内人员配备合理，还可以充分发挥每个小组成员的特长和优势，取得更佳的成果。班级集体活动单位时间内的效益比较高，受益面广，但受时间限制，难以使每个学生都有充分活动的时间和机会。所以，这三种活动形式，我们的学生是结合起来进行的。“调查家人获取信息的渠道”，我是

6、让学生以个人活动的方式进行的；“怎样正确利用媒体”的辩论，我是让学生以班级集体活动的方式进行的；而“学写研究报告”，我是让学生以个人、小组、班级三个方面结合的方式进行活动的。在组织实施活动二（阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，了解信息改变着我们的生活。）时，我指导学生从两方面入手：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过布置学生搜集资料、调查访问、亲身操作体验等形式，了

7、解不同的信息传播方式，以及它们对人们生活的影响。了解的重点是报刊、广播、电视、网络等现代信息传递方式，特别是对网络要有初步的感受。通过这样的活动体验，学生体会到信息传输的速度、效果已日新月异，不可同日而语言。在组织实施活动三（进行“信息传递改变着我们的生活”的调查并在全班交流；阅读《把握自己》，辩论或讨论“怎样正确利用媒体”）时，我让学生自己主持，让不同的小组发言，以锻炼学生的口语交际和策划、组织活动的能力。我这个老师并没有对学生的辩论和结论下简单的结论，也没有作强制的规定，而是列举了大量的事实，深入浅出地讲道理，让学生心悦诚服。甚至，对于一些问题

8、，我没有下结论，而是留下思考的余地，让他们在成长中去感悟。在组织实施活动四、五（阅读《奇怪的东南风》和《关于李姓的历史和现