福建省质检理综物理试卷分析与备考建议

《福建省质检理综物理试卷分析与备考建议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2012年省质检理综(物理)试卷分析与启示莆田第一中学徐志华一、评析试卷结构探究试题特点1.紧扣考试说明，题目立意较新“准”：理综物理试题难度适中，接近高考考试说明的要求，注重基础且具有较高的区分度，试题突出考查物理主干知识和核心内容，凸显新课程理念，注重联系实际、联系生活、联系科技。注重考察理解能力、推理能力、分析综合能力、实验探究能力、应用数学知识处理物理问题的能力。一、评析试卷结构探究试题特点1.紧扣考试说明，做到适度创新“新”：推陈出新。考查的题型、题量、知识点大多数都在预料之中。试题尽力避免了“繁、偏、怪。涉及的物理过程和背景材料大多是典型

2、、常见、为考生所熟悉的。但在常规中见新意，基础中考能力。考生觉得似曾相似，但又有一定的陌生度，试题考查的虽都是基础知识，却隐含了对考生能力高低的鉴别。一、评析试卷结构探究试题特点2．注重考查基础，突出主干知识试题不刻意追求情景新颖，讲究知识的覆盖面，于基础中考查能力，引导回归教材。能依据《考试说明》的要求，在突出学科主干知识（涵盖大部分Ⅱ级要求）的同时，还涉及到较多I级要求的知识点,各模块中各章的知识点在试卷中一般都有所体现。试卷对《考试说明》中所列的31个Ⅱ级要求的考点，考查了26个，占87.1%；在《考试说明》所列的108个考点（不含实验）中，考

3、查了71个，占65.7%。注重试卷的检测与评价功能。一、评析试卷结构探究试题特点2．注重考查基础，突出主干知识各模块内容知识所占的分值和比例如下表：模块必考选考物理1物理2物理3-1物理3-2物理3-4物理3-3物理3-5振动波光学分子气体动量原子分值比例43分30.8%53分42.5%6分11.7%6分5%6分5%6分5%6分5%6分5%一、评析试卷结构探究试题特点2．注重考查基础，突出主干知识能坚持理论联系实际，凸显物理学科的特点。关注与科学、技术、社会的联系和实际应用。同时，还关注科技热点（如：第13、16、21题都是以生活中常见的电器、玩具、

4、喷泉作为背景，与2011年高考以我国月球探测、反射式速调管产生微波、鱼饵自动投放器为背景等相似），真正体现物理新课程的一条基本理念：从自然走向物理，从生活走向物理，从物理走向社会。考查了考生灵活地应用所学的知识和方法去分析和解决物理实际问题的能力。一、评析试卷结构探究试题特点3．突出物理过程，重视能力立意今年物理试题的每一个试题都有明确的能力立意，对考纲中提出的五种能力要求分别在不同的试题中进行了考查。同时还比较重视物理思维和推理分析的过程，重视对物理过程的体验，特别是呈现在Ⅱ卷计算题中。实验试题源于课本，又高于课本，立意较好，体现了高考对实验能力的

5、要求凸显了“不做实验与有做实验，做了实验与做好实验”的不同，学会探究，懂得实际操作过程。既考查了考生的实验操作能力，又考查了考生的发现问题、解决问题的能力。降低实验难度，改变往年实验题得分率低的状况。真正考出了学生的实验水平，对中学物理实验教学有着很好的导向作用。一、评析试卷结构探究试题特点4．试卷结构合理，区分功能加强多数试题侧重于对考生推理能力和分析综合能力的考查，还比较重视数学计算的图像分析，关注学生的发展潜能。在考查考生基础知识和基本技能的基础上注重对学科能力和学科思想、方法应用的考查。试卷结构合理，区分度较好。要完全做好这些题目，必须要有扎

6、实的物理基础知识，较高的物理素养，较强的综合分析能力。分散难点提高了试卷的检测与评价功能，有利于对优秀学生的甄别。第19题：名称满分值实考人数平均分难度19(1)(1)物理36312.980.9919(1)(2)物理36312.750.9219(2)(1)物理26311.970.9919(2)(2)物理46313.780.9419(2)(3)物理46312.890.7219(2)(4)物理26311.70.85二、探究答题错因，深刻反思教学第19题：实验题看似常规却不失创意。19(1)“描绘小灯泡的伏安特性曲线”是源于课本的电学实验，要求考生会识别电

7、路、补画连接线，会发现纠正不满足实验要求的电路，这一立意既考核器材的原理及使用,也考核了学生实际实验操作能力,有较高效度.第(2)小题以验证机械能守恒实验为原型,来探究重锤下落过程动能和重力势能的转化问题,(1)(2)两问考核打点计时器使用的注意事项和利用纸带来计算重锤下落的速度,较为常见,(3)问虽仍以函数图象来处理实验数据，但实验方法、数据处理和设问却均与跟教材不同，设问新颖，能力要求高，有较好的区分度。第19题：问题出现在：（1）文字描述不准确、太随意，书面表达不够科学、不够严谨，出现如“开开关”、“放手”等不规范字眼。因此在如何把自己的话变

8、成更专业、更规范的术语表达方面有待加强。（2）学生对图像的理解不够深刻，对与图像相结合的题目掌握不好。主要是