板书设计的几种形式

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1、小学数学教学中常见的几种板书形式1、表格式。就是根据教学内容提出相应问题，让学生思考回答后书写简要的词语，形成表格。也可以先设计表格，边探讨边填写关键词语。这种板书对比性强，便于比较概念的异同点，容易使学生把握概念的本质，深刻领会所学知识。如教学比与除法、分数的关系，可设计如下板书：比与除法、分数的关系名称联系区别比前项比号（∶）后项比值一种关系除法被除数除号（÷）除数商一种运算分数分子分数线（——）分母分数值一种数2、图文式。就是用简明的图形和提纲式文字呈现教学内容。它以知识的内在逻辑关系为线索，图文相互映村，通过图形帮助学生分析思考问题，运

2、用提纲式文字展现思维过程，能突出教学重点，便于学生抓住要点理解和掌握知识的层次和结构，形成完整清晰的知识结构，提高分析概括能力。如教学面积和面积单位，一位教师设计如下板书：面积和面积单位物体的表面或封闭图形的大小。边长是1厘米的正方形面积——1平方厘米边长是1分米的正方形面积-——1平方分米边长是1米的正方形面积-——1平方米3、结构式。就是整个板书由词语、短句加上简要的连接符号，相互连接而成的。这些词语和短句是所学知识的精练概括。这种板书能突出准确地表明知识间的内在关系。如教学名数的改写，可设计如下板书：80厘米=（0.8）米除以进率1米45

3、厘米=（1.45）米低级单位名数名数的改写高级单位名数0.95米=（95）厘米乘进率1.32米=（132）厘米4、对称式。就是用精练的文字、线条、符号合理布局，形成匀称均衡的板书。它强化了板书的表现力，给学生以清晰、强烈、浑然一体的感受，让学生受到美的感染和熏陶，便于学生对比观察，深刻理解掌握新知，既突出重点，又启发学生思维。如教学小数的性质，一位教师设计如下板书：0.2=0.200小改写4.08=4.080数小数的末尾添上“0”3=3.000的0.1米＝0.10米＝0.100米小数的大小不变。性小数的末尾去掉“0”0.70=0.7质化简105

4、.0900=105.0912.00=125、关系式。就是通过板书揭示知识之间的联系，表明某一知识的发生发展过程，使知识系统化。这种板书形象直观地展示知识建构过程，让学生一目了然，能有效地引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。如复习“平面图形的面积”，可以对学过的平面图形的面积计算公式进行分析归纳，从中发现它们之间的联系，形成如下体系，以加深对平面图形的面积计算公式的理解，能够灵活地运用知识解决问题。　　　　　　　　　　ａＳ=a2hｂ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　a　Ｓ=ahａ　haa　Ｓ=abＳ=ahh　　　　

5、　　　　　　　　　　　　　Лrb　Ｓ=（a+b）hrＳ=Лr2《江西教育》2008年第7-8期