谈谈书法教学中激趣的有效策略

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1、谈谈书法教学中激趣的有效策略211121江苏省南京市江宁区湖熟初级中学邵惠敏学生对所学科目或所从事的活动产生兴趣时，积极性就高涨，效果很好；反之，则无精打采，效果也差。在书法教学中，教师必须首先培养学生书法学习的兴趣。下面就这一问题谈谈笔者的看法：一、欣赏法——以书法的文化底蕴激趣1、向学生展示书法的发展历史和人文意义2、以各种形式经常给学生进行名家作品赏析3、介绍书法家的故事，在学生心中形成“榜样效应”二、情境法——以课堂的和谐气氛激趣1、教学时鼓励学生积极探索与创造2、教室里布置整洁幽雅的环境3、习字时用音乐促进感受三、对比法——

2、以学生的自我认知激趣1、进行横向对比，即学生之间的习作对比2、进行纵向对比，即学生自我前后的习作比较四、示范法——以教师的人格魅力激趣1、以教师对书法的热情感染学生2、以教师鼓励的语言激进学生3、以教师宽容和等待的教学态度呵护学生笔者认为教师只有采取多种多样的教学形式来诱发学生的学习兴趣，充分调动学生学习书法的主动性、积极性，使学生在学习过程中得到快乐，书法学习活动才能得到全面、有效的发展。谈谈书法教学中激趣的有效策略211121江苏省南京市江宁区湖熟初级中学邵惠敏捷克教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径

3、之一”；俄国教育家乌申斯基指出，“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望”；这就是说，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态，浓厚的兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习。学生对所学科目或所从事的活动产生兴趣时，积极性就高涨，效果很好；反之，则无精打采，效果也差。书法是我国艺术宝库中的精髓，是中华民族的光荣与骄傲。让学生从书法中吸取丰富的精神营养，既而陶冶心灵，是我们书法教师义不容辞的责任。在所有的艺术门类基础教育中，动听的音乐、优美的舞蹈、丰富多彩的图画，都很容易让学生产生兴趣

4、，少儿书法基础教学大概是最为枯燥的了。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在书法教学中，教师必须首先培养学生书法学习的兴趣。下面就这一问题谈谈笔者的看法：一、欣赏法——以书法的文化底蕴激趣欣赏教学是一种情意的教学，它不同于语言传递和实际训练，在书法教学中，对优秀书法作品的欣赏是必不可少的。通过欣赏活动，可唤起学生的想象，加深他们对书法艺术的认识和情感上的体验。同时书法赏析活动可培养学生的欣赏能力，使行、知结合，达到脑手并举。1、向学生展示书法的发展历史，使学生明白书法是中华民族的文化瑰宝，中国自古就重视书品和人品，"品格不

5、高，落笔无法"，练字同时还是修身养性的一种途径。无论是从继承传统文化上，还是修炼个人素养上，书法的学习都是必不可少的。明白了书法的重要性，学生会对学习产生兴趣。1、老师可通过电教手段、参观展览等各种形式经常给学生进行名家作品赏析，让学生了解优秀书法作品的笔法、章法以及整幅作品的气韵，让学生不再“看不懂”书法作品，从而树立学习书法的信心，培养学习兴趣。3、通过欣赏书法家的生平事迹和不同时期的大量作品，可在学生心中形成“榜样效应”，激励学生树立刻苦练字的决心。二、情境法——以课堂的和谐气氛激趣心理学家们研究表明，愉快兴奋是学生智力活动的最

6、佳情绪背景，愉快的情绪能促使孩子学习，不愉快则导致各种消极行为。书法教学同其他教学一样，教师都要积极为孩子创造自由、轻松、活泼的课堂环境，激发学生学习书法的主动性与积极性。1、学时鼓励学生积极探索与创造在学习过程中，教师一句鼓励的话语和一个赞赏的眼神都会使孩子们积极向上。不良的教育方法会使孩子们的兴趣半途而废，强制性的教学使学生厌倦，也会给孩子的心理造成一定的创伤，不利于孩子心理素质的健康发展。在学习中教师应鼓励他们探索与创造，给他们自由、欢快、和谐和民主的气氛，使他们对书法学习的兴趣保持较持久性。2、教室里布置整洁幽雅的环境教师可在

7、书法教室里展出优秀的书法作品，包括著名书法家的作品及学生中的优秀作品，也可布置中国写意山水、花鸟画，笔墨的艺术美可使学生精神愉悦，学习情绪受到正确引导。3、习字时用音乐促进感受有研究表明，良好的音乐可促进人的视觉感受。艺术本来就是相互融通的。教师可在学生习字时配上中国古典音乐，如《春江花月夜》《丝雨》等，使学生受到音乐的启发，更好的理解书法的意韵。三、对比法——以学生的自我认知激趣教育家第惠斯多说过："教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。"在学习过程中，教师只是引导者，学生才是学习的主人。通过横向、纵向的对比活动，可让学

8、生形成正确的自我认知，激起其对学习成功的期望，提高书法学习的兴趣。1、进行横向对比，即学生之间的习作对比即通过横向的对比，产生社会评价，从而强化兴趣。要定期不定期举办学生优秀习作或进步明显的学生的书法习作展览，让他们看到