小学数学教材教法考试题(一)

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1、小学数学教师课标、教材、教法考试题完卷时间：120分钟，总分100分一、填空题。（15题，每题1分，共15分）1.义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的（基础课程）。2.《课标（2011年版）》提出了（五）大课程基本理念。3.学生是学习的主体，教师是学生学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。4.1.299595……保留三位小数是（1.300）。5.的分子增加14，要使分数的大小不变，分母应增加（   49）二、判断题。（10题，每题2分，共20分）1.假分数的倒数一定比原来的数小。（×）2.在“ab=5”中，如果b大于1，那么a小于5。（√）3.小数加减法与分数加减法的

2、相同点是相同计数单位的数才能直接相加减。（√）。三、选择题。（15题，每题2分，共30分）1.《课标（2011年版）》中使用的“经历、探索、体验”等行为动词是刻画（D）目标的。A.三维目标B.结果目标C.能力目标D.过程目标2.自然数中,能被2整除的数都是 (    C)A.合数   B.质数   C.偶数D.自然数3.教学5以内的加减法一般要使用（C）。A.实验教学手段B.信息技术手段C.直观教学手段D.现代信息技术手段四、简述题。（共3题，每题5分，共15分）1.《课标（2011年版）》总目标表述了哪三点？答：《课标（2011年版）》在总目标中指出：通过义务教育阶段的数

3、学学习，学生能：（15）获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。（2）体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。（3）了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。2.请简要说明三种统计图的优点。答：条形统计图能直观形象表示数量的多少；折线统计图不但能表示数量的多少，而且还能直观表示事物的增减变化；扇形统计图能清楚表示整体与部分的关系。3.计算+-至少需要具备哪些基础知识？答：

4、正确计算该题目，至少需要具备以下知识：（1）通分的知识。（2）分数的基本性质（3）同分母分数加减法计算方法。（4）异分母分数加减法计算方法。（5）分数四则混合运算顺序。3.第一次教学9加几（以9+3为例）一般分哪几个主要步骤？答：教学9加几一般分以下几个主要步骤：（1）创设情境，提出问题，并引导学生列出算式9+3。（2）学生独立操作小棒探索9+3的算法。（3）学生交流展示自己的算法，并体验算法多样化。（4）适当练习内化计算方法。五、分析题。（2题，每题10分，共20分）1.请结合案例回答以下问题。案例：下图是西师版四上“商不变性质”的教材。5（1）请对教材的编写意图、知识地

5、位与前后联系及蕴含的数学思想做分析。答：教材首先采用表格的形式呈现一组除法算式，承载商不变的性质，为学生的学习提供素材。然后，通过问题引导，让学生在计算填表的基础上独立观察，结合表格中的具体数，从左往右看和从右往左看分别发现其中的规律，并交流他们的发现，培养学生的探索发现能力。最后，让学生对上述发现进行归纳概括，得出商不变的性质，促进学生归纳概括能力发展。即：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。最后，运用商不变的性质进行简便运算，一方面进一步巩固商不变的性质，另一方面让学生感受商不变性质的价值，促进学生运算能力的发展。该内容是学生在学习了三位数除以两位数除法

6、及被除数或除数的变化引起商的变化等知识基础上学习的，他是学生进一步学习分数的基本性质、简便运算的重要基础。该内容中蕴含了归纳、推理、函数、对应等数学思想。（2）设计出该课的教学目标。答：该课的教学目标为：（1）经历商不变性质的探索过程，理解并掌握商不变性质。（2）培养学生的探索发现能力、归纳概括能力，感悟归纳、推理的思想。（3）能运用商不变性质进行简便运算，促进学生运算能力发展。（4）进一步培养学生合作交流的习惯。2.请对该教学片断作评析。案例2：下面是“辨认东南西北”新课教学环节的一个教学片断（西师版三年级上册）活动一：活动引入，明确辨别方向的方法。（略）活动二：活动体验

7、，辨认东、南、西、北1．结合坐位辨认东、南、西、北（1）在命名中初步感知方位师：今天，我们教室里有五个学习小队（学生在教室里按东、西、南、北、中五个方队就座，如图一），老师要送每个小队一个好听的名字———5瞧瞧（课件展示五个队牌：中心队、东方队、南方队、西方队、北方队），喜欢吗？师：这个小队在我们的中间，我们应该把哪个名字送给他们呢？生：中心队。师：其余四个小队，我们就根据你们在教室里坐的方向来取名好吗？小朋友们，你们能分清现在的东南西北吗？（不能分清）我们还是请指南针来帮帮忙吧！（教师将指南针放在中心队桌上，测出