打造高效课堂心举措

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1、解放小学打造“高效课堂”新举措————学习，改进，提高，完善践行认真学习马局长的重要讲话，于春祥教授的教育思想和课改理念，针对本校在高效课堂发面存在的问题制定以下新举措。（一）加大对教师课改理念的转变1、对全体教师进行“师德”培训。对我校所有教职工进行“热爱教育职业”，“痴迷对所教学科的研究”，“喜欢自己的学校，喜欢自己的班级，自己的学生，所有的学生”等师德教育培训。使教师们首先从思想上转变厌教，应付学校，敷衍教学工作的消极思想，打造思想健康向上，热爱教育，喜欢做教师，喜欢孩子，痴迷于自己所教学科的阳光教师。措施：（1）学习“对教育事业无私奉

2、献的教师老一辈教师的楷模故事”，“感动中国的优秀教师”先进事迹报告，名师的名人传记等；（2）学习卢展工同志的为人民服务思想和敬业奉献精神；（3）开展《我的选择我喜欢》，《我热爱我的职业》等演讲活动；（4）通过学生不记名评选“自己最喜欢的学科教师”“心中最有魅力的教师”活动；（5）通过学生评选最高效的课堂教学；(6)通过评选家长心中最优秀的教师；（7）教师互相评选“打造高效课堂学习楷模”；（7）组织每个教师针对自己的教育思想现状进行思想整改。2、对课程理念的转变。（1）组织教师学习有关“打造高效课堂理论”；（2）通过网络，学校教师书库，图书室等

3、学习最新的课改理念，学习“杜郎口”中学先进教学经验，魏书生，于春祥，肖川等名师专家的教育思想；3、给教师提供外出学习的机会，让教师们经常走出学校小天地，到外校，名校学习参观，开阔眼界，丰富见识；4、在每周的教师例会上进行说说“我的高效课堂”活动（每次1—2名教师），让教师们介绍自己在打造高效课堂方面的做法和想法。（一）学校管理的推动。１、在制度上体现。对于课改方面消极应付，不求上进的教师在评优，评模，职称晋升方面一票否决；反之，则优先考虑，大力支持。２、强化集体备课。集体备课主要是看所有教师在“导学案＂中能否体现“以学定教”。要求教务处的检查

4、，各学科，各年级组长的导学案签字主要也是针对是否“以学定教”这一点为评价标准。３、限时对全体教师进行“新教师教材过关课”,“模式研讨课”、“镇级标兵能手示范课”，“市级能手展示课”，“未达标教师提高课”，“达标教师公开课”，“外出学习教师移制课”，“骨干教师精品课”等。在以上基础上，要求每个教师在本学期主动要求上公开课至少一节。１、制定未达标教师帮扶计划和帮扶措施，组织“未达标教师提高课”。针对未达标教师，制定学期，学年帮扶计划，并对帮扶教师和被帮扶教师有具体详细的帮扶要求，帮扶措施，落实以优帮良，以强帮弱，以老帮青，全面提高未达标教师课堂教

5、学效率。２、教学模式的改进和完善。在以前教学模式的基础上进一步细化和完善，组织“课堂模式”研讨课，及时解决模式实践中所出现的疑难和困惑，根据实际情况进一步改进和完善，使模式得以体现“以学定教”。３、听评课要求校级领导一周不少于5节，中层领导（包年级领导）不少于3节。４、做好资料收集归档工作。安排专人负责收集每个学期的教师们的优秀教案，教学反思，说课稿，课堂检测等，把在打造高效课堂工作中的平时做法及时整理和归纳，形成课改方面的资料，以便以后工作中得以借鉴和完善。（一）教师课改知识体系的建构。1、要求每个教师结合自己所教学科特点，制定学科知识体系

6、三年计划；2、利用周六教研和教师专业化成长，由学校统一分学段，分学科培训教师专业知识；３、利用城关中心校的常说课活动对教师进行解读教材（解读教材是先确定每一个学段学科的骨干教师或中心发言教师，然后组织全校的本学科教师参与），画知识树活动；4、组织教师再次研读学习各学科各学段以及整个学科（1—6年级）的课标，并进行课标测试关；１、扎实有效地进行教材知识体系学段关，学科关，小学初中衔接关的过关活动。（一）高效课堂教学评价第一方面：评价教师1、授课和导学案是否能以学生为主体，以学定教？2、在课堂上是否能面向全体，学生在课堂中的学习参与面是否能达到1

7、00%？评价学生：1、合作学习的情况。要求：（1）合理分组；（2）搞好团队建设。例如：A进行学生合作学习专题培训，组长培训；B起好组名；C排好座位；D合理分工；E设好制度建设（比如设立合作学习优秀小组奖）。2、学生展示情况。（1）预习展示；（2）合作学习展示；（3）学习交流结果展示。评价机制：1、教师个人课改专项评价；2、班级课改评价；3、年级组课改评价。第二方面：评课１、讲课教师要有导学案，说课稿，教后教学反思；２、每位讲课教师都确定一位主评教师，提前熟悉自己所听教师授课的教材内容，并有课堂检测题对所听的课进行当堂检测。3每次听完课，都要分

8、学科组织教师认真评课，并有各年级组的中心发言教师来总结本年级组的反馈意见，并写出评课记录和教学日记（针对所听这节课的教学日记）。（一）设施配备1、专用的多媒体教室；