补充内容 (2)

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1、铜仁市第五小学（学校）2014—2015学年第一学期电子备课教案学科数学班级五年级主备教师任英参备教师杨荣蔡敏吴振卢以发张琼第一课时观察物体教材内容：教材121~122页内容。学习目标：1、我能从不同方向观察立体图形，看到不同的形状。2、我要学会辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。学习重点：能从不同方向观察立体图形，看到不同的形状。学习难点：辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。一、独立尝试1、自学课本P121~122页内容。2、思考：在日常生活中你是怎么观察物体的？二、点拨自学（一）、自主学习例11、自学121页例1，让

2、学生根据头脑中已有的从不同方向观察这些小正方体摆拼所得到的形状表象，结合这这个形状的位置关系进行判断。2、合作交流小组内交流、质疑。3、汇报总结4、巩固练习121页做一做（二）、合作探究例21、自学122页例2，让学生根据头脑中已有的从不同方向观察这些立体图形所得到的形状表象，结合这两个物体的位置关系进行判断。2、合作交流小组内交流、质疑3、汇报4、让学生实地摆一摆、看一看，通过观察、体验自己的判断是否正确。5、巩固练习122页做一做三、交流解惑呈现每个组总结的重点和难点，进行组内交流、组际解疑，老师进行点拨。四、合作考试（1、

3、先独立答题2、组内交流3、师生交流）1、教材123页练习一第1~4题。2、教材124页练习一第5~7题。总结、评价：今天的学习，我学会了：我在（），方面的表现很好，在（）方面表现不够，以后要注意的是：（）。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。第二课时图形的运动教材内容：教材125~126页内容学习目标：1、我知道什么是轴对称图形并能准确快速的找到对称轴。2、我能发现形成轴对称图形的特征和性质。3、我能根据轴对称图形的特征能在方格纸上画出一个简单图形的轴对称图形。教学难点：我能发现形成轴对称图形的特征和性质。教学

4、重点：我知道什么是轴对称图形并能准确快速的找到对称轴。一、欣赏图片。提示：1、欣赏图案。它们有什么相同的地方？我总结：像这样，一个图形沿一条直线对折，对折的两部分完全（），这个图形就叫做轴对称图形，其中，这条直线被称为（）。2、在日常生活中大家还见过哪些轴对称图形呢？3、课文第125页的六幅图。画出这些轴对称图形的对称轴。二、合作交流。1、观察例1方格里的图形树上有哪些点是对称点？2、数一数完成下面的填空：点A到对称轴（虚线）的距离是（）格，点Aˊ到对称轴的距离是（）格。同样，点B与点Bˊ到对称轴的距离都是（）格，点C与点Cˊ到

5、对称轴的距离都是（）格，我发现：对称轴图形的特征：两侧的对应点到对称轴的距离（）。3、如果沿着虚线对折，那么点（）和点（）重合，点（）和点（）重合，点（）和点（）重合。三、爱动脑，爱思考。1、轴对称图形的特征：两侧的对应点到对称轴的距离（）。2、完成课本126页例2！说说你是怎么画的。（帮学）3、我总结：画轴对称图形的方法：。三、能力提升。课本127页练习二1~6题。四、总结评价：今天的学习，我学会了：我在方面的表现好，在方面表现不够好，以后要注意的是：总体表现（优、良、差）愉悦指数（高兴、一般、痛苦）第三课时数学广角——鸡兔同

6、笼学习内容：教材129—130页内容学习目标：1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，体会代数方法的一般性。3、在解决问题的过程中培养逻辑思维能力。教学重难点：用假设法、方程法解决“鸡兔同笼”问题。学习形式：自主学习、小组合作、展示交流课前【导入新课、自主学习】在我国古代流传着很多有趣的数学问题，“鸡兔同笼”就是其中之一。今天我们就来试着解决“鸡兔同笼”问题吧！1、你认为“鸡兔同笼”是什么意思？“鸡兔同笼”问题是什么样的问题？2、笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下

7、面数，有26只脚，鸡和兔各有几只？（1）从题中你知道了什么？鸡有（）只脚，兔有（）只脚，鸡和兔共（）只，鸡和兔共（）只脚。（2）鸡和兔各多少只呢？先猜一猜吧！可不要乱猜哟！帮你列了个表格，你填一填就能得到答案。鸡鸡的只数87脚数16兔兔的只数01脚数0总脚数16得到的答案：鸡有（）只，兔（）只。（3）以下还有两种方法也能解决这个问题，敢尝试一下吗？A假设法假设笼子里全是鸡，那么鸡有8只，就有（）只脚，但实际笼子里只有26只脚，这样我们就（）算（）只脚。为什么会这样呢？因为我们把兔的4只脚算成了鸡的2只脚，每只兔就（）算了（）脚，

8、所以笼子里有（）只兔，（）只鸡。假设法也挺好用吧，想一想还可以怎样假设呢？B方程法列方程首先要设未知数：　　解：设兔有x只，鸡有（）只。列方程需根据等量关系式：　　鸡的脚数+兔的脚数=（）请列方程并解答：_____________________________