研究性学习文档

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1、研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。对上述定义进行分解，就会发现其中几个重要的关键点，如下图所示。上述定义属于狭义上的研究性学习，属于课程形态层面；而广义的研究性学习可以泛指学生主动探索的学习活动，使用于学生对所有学科的学习，即学习方式层面的研究性学习。研究性学习的分类依据研究内容的不同，研究性学习的实践主要可以分为两大类课题：（1）研究类，包括调查研究、实验研究和文献研究等；（2）项目（活动）设计类，包括社会性活动设计和科技类项目等。从组织形式

2、来看，研究性学习可分为三种：（1）小组合作研究（4~6人组成课题组）；（2）个人独立研究（开放式作业）；（3）个人研究与全班集体讨论相结合的研究。研究性学习的特点研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知的学习过程,是师生围绕着解决问题，共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。具体来说，研究性学习不同于其他学习方式的特点有如下几点。1．强调学习方式的研究性研究性学习强调选择自然界和社会生活中的真实问题作为学习和研究的主题，即以问题或项目作为研究性学习的载体。学生的知识获得与能力培养，都是在对自然和社会的客观规律进行科学研究

3、的过程中、在解决实际问题的探索过程中来完成，可见，研究性学习的方式具有鲜明的研究特性。2．强调学习内容的实践性研究性学习强调理论知识与自然界、与社会生活实际的紧密联系；强调学习内容与研究的主题必须具有实践性，即必须具有现实意义和实用价值。3．强调认识过程的完整性人类的认识过程在完成三个阶段（感性认识、理性认识、实践）和两个飞跃（由感性认识→理性认识的飞跃、由理性认识→实践的飞跃）后，才能真正实现对客观事物规律的认识、理解和把握。而这正是研究性学习教学模式最本质的特征。研究性学习和接受式学习的异同研究性学习的教学环节研究性学习本质上是一种基于问题的学习，国外一般把这种学习方

4、式称为PBL（Project-BasedLearning，基于项目的学习）或WebQuest（基于网络的专题研究）。它包括提出问题、分析问题、解决问题、实施方案、评价总结五个教学环节。作为一种学习活动，研究性学习的实施又可细分为以下几个步骤。（1）动员和培训阶段：这是研究性学习的准备阶段。教师需要在研究性学习开始之前，对学生进行培训，使其了解课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。（2）课题准备阶段：包括提出和选定研究课题、成立课题组、制定小组实施方案以及开题报告和评审四方面的内容。（3）课题实施阶段：小组成员按照实施方案开始课题研究

5、，制定实施阶段的学习目标，了解、收集课题所需的各项信息。（4）评价、总结和反思阶段：包括撰写研究报告、进行结题和答辩以及评定成绩、总结和反思三部分内容。动员与培训活动动员与培训的原因：动员与培训是研究性学习的准备阶段，对于从没有或很少进行研究性学习的学生而言，研究性学习是一个新事物，在进行研究性学习之前，教师要对学生进行培训，但对于经常开展研究性学习的学生而言，就可以省去这个步骤。动员与培训的内容：使学生了解课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。提出和选定研究课题活动提出和选定研究课题是正式开展研究的第一步，课题可以根据学生自己的兴

6、趣、爱好、特长和家庭背景从生活、社会和自然中自由提取。也可以在教师的指导下自选。还可以师生合作，对所选问题的社会价值和研究的可能性进行判断论证，共同确定待研究的问题。1．课题选择的原则研究性学习中的选题应该符合一定要求，遵循以下几条基本原则。（1）选题应具有可操作性必须考虑学生的能力、精力的限制和实际客观条件，不能一味求创新；课题的操作难度一定要适宜，既要有价值，学生经过努力又能很好地完成。（2）选题应该具有开放性研究性学习的选题要给学生留有一定的探究空间，不能仅仅是对学生已知的概念和事物的翻版。（3）选题应具有一定的综合性选题的综合性，允许学生融会贯通，多角度、全方位地

7、认识问题。（4）选题应联系实际研究性学习强调培养学生的创新精神和实践能力，在选题上，要充分挖掘社会和生活当中的材料，把理论和社会实践紧密联系起来。2．课题选择的技巧（1）课题的来源来源1：细心观察周围的事物，发现自己感兴趣的问题。让学生细心观察生活当中的点点滴滴，主动思考，挖掘可以研究的课题来进行研究。来源2：社会上的热点问题，从广播、电视、报纸、网络上了解到的热点问题中，选择感兴趣的话题来研究。来源3：从自然景观、历史文化、城市特色、地域特产中选择课题。来源4：从课外读物上寻找课题。来源5：从课本中的内容延伸思考，也可以找到