第一篇体育微型课

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1、第一篇:初中体育微型课教案体育微型课教案《原地单手推实心球》1、入队。同学们好。同学们把衣服整理好，鞋带系系好。整理好了吗﹖今天我们一起来学习《原地单手推实心球》。同学们先看一下这堂课的教学目标……看清楚了吗﹖2、好。我们先做一下热生运动。绕篮球场跑两圈。跑步过程中跟老师学喊口号。成两路中队跑步走121121……我运动，我健康，我快乐。同学们跑步姿势真优美。口号喊的真宏亮。来跟老师把各个关键活动活动。第一节上肢运动，第二节扩胸运动。第三节振臂运动。第四节双人压肩。3、同学们做的真认真。我们一起来学习《球》①学

2、习握球姿势。﹙教师示范﹚②示范并讲解预备姿势。左右开立同肩宽。使左脚尖与右脚跟在一条线上。右手握球靠颈部。身体前倾。转体，蹬地，挺夸，拨指〔球出手〕原地单手推实心③徒手练习一下④持球练习。⑤请某某同学表演。⑥再持球练习。4、同学们都练的非常认真。下面跟老师一起到游戏场地去。今天的游戏叫做〔传球比赛〕。方法就是每一组排头，把地上的球从排头传到排尾。那一组先传完哪一组就是冠军。好的。老师先分一下组.开始比赛。刚才比赛中同学们配合的非常默契。第二组获得冠军。来，我们把掌声送给他。5、来，同学们围成四个圆。跟老师一起

3、做开花与结果游戏来放松身心。6、好的。今天这节课就到这里。课后请同学们把今天学的技术练一练。下课.7、请体育班委帮老师一起还一下器材。体育微型课微型课，顾名思义，就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。是完整课堂的浓缩版，微型课浓缩了课堂教学的全过程。近年来，我市在教师招聘、教师资格认定、职称评定等涉及众多人员的集中考核工作中，为了在较短时间内，尽快而有效地对每一个人的教学能力做出较为公正的甄别与评估，通常采用上微型课的方式来评价一个教师的是否具备基本的教学能力。它为(招聘、资格认定、职评)提供了较为快捷实用

4、的可靠依据。但是，许多接受测试的人员，包括许多从教多年的教师，对微型课的特点并不了解，面对只有评委没有学生、时间简短的微型课堂，手忙脚乱，不知所措，课堂不会教学，答辩语无伦次，造成许多遗憾，也失去了许多良机。一、微型课的特点：①它对教学场地、教学对象、教学设施等要求不多。②上课时间短，一般只有15-20分钟，其中15分钟上课，5分钟答辩。③教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面；④教学形式简单，一般没有学生，只是面对评委授课。⑤教学性质上，具有甄别评估功能。⑥微型课采用：现场抽取课题，现场备

5、课，现场授课。二、存在的主要问题：1．把微型课当做说课：说课：是对这堂课的“想法、教法、学法、教学过程”等进行阐述。微型课：是完整课堂的浓缩版，微型课浓缩了课堂教学的全过程。一般只有一个知识点或者某一方面的内容，时间是15到20分钟。教学过程没有学生参与，但教师既是导演又是演员。微型课和说课是两种截然不同的形式，如“说课”的重点在说教材、说目标、说教法、说流程?是在“纸上谈兵”，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。而微型课是在上课，从导入到新授，从提问到点拨，从归纳到拓展都要按部就班一一落实，只

6、是比实际上课少了学生而已。2．不会取舍教学内容:抓不住重点，甚至没有重点。微型课的课题，许多人讲得面面俱到，在简短的时间内，好像方方面面的问题都讲到了，但是又方方面面的内容都没有讲清楚。三、注意的问题：1、确定重点、难点、（强调）选择教法，学法。教师在备课的时候,要根据课的特点、要求、教材内容以及个人的教学特点，选择适合的教学方法。2、微型课的课堂结构要完整，如热身活动、组织上课、基本学练、小组合做、创新展示、放松小结等要齐全。课堂教学的各环节衔接要自然、连贯、流畅，基本内容不能少，但某些内容可一带而过。如学

7、生练习、回答问题、个人展示等。（面试中环节不齐）3、教师的示范动作要正确优美。讲解技术动作语言要准确、清楚、生动，通俗易懂、精炼、逻辑性强，而且富有感染力。（教师示范、口令，金台配训）4、教师教态自然，精神饱满，声音宏亮，肢体语言要丰富，如微笑，点头，竖大拇指。（紧张、哭、声音小、严肃）5、要突出对学生的指导，教师要研究学生，注意发现问题，进行个人、部分、整体的指导。要设想教材所对应的学生群体状况，哪部分学习有难度，哪些地方、哪些动作会出现错误。教师通过怎样的语言或者肢体示范进行纠错。（无指导的学生过程、环节

8、）6、微型课的关键在于要处理好“有”与“无”的矛盾。微型课的最高境界就是“场上无学生，心中有学生”。教师在展示课堂教学的整个流程中的“学生活动”，教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。只是学生没有实际作，执教者只是假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。这种估计是否恰当，由专家评委做出判断。所以，要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”。7、服装。