敬畏自然 (3)

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1、《敬畏自然》教学设计敬畏自然严春友教学目的1．理解本文中作者的观点。2．通过诵读，学习作者语言。3．研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。教学重点、难点1．理解本文中作者的观点。2．锻炼学生思维能力。教学时数：二课时教学过程第一课时一、预习1、读准字音理解词义:①敬畏②蓬蒿③精巧绝伦④不自量力⑤相形见绌⑥咫尺⑦深邃⑧狼藉斑斑⑨混淆　⑩不过尔尔鲲(kūn)鹏 斥鴳(yàn) 蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指野草。   咫尺：(书)比喻距离很近。   狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。   自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太

2、高。   相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。   精巧绝伦：精细巧妙，没有可比。   佳肴：精美的菜肴。  呐喊：大声喊叫助威。二、导人•人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。看看这些美丽的自然风光。（看幻灯片）•然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐忽略了自然的感受，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类一度宣称要征服自然，而人类遭受到自然惩罚的现象也屡见不鲜，就让我们再看看人类遭受大自然的惩罚的图片吧！三、　阅读课文。整体感知学生反复阅读课文，找出文中表达作

3、者观点的关键语句。思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?学生交流感受和见解，同学间互相补充。第二课时一、作者简介：严春友，男，1959年5月生于山东省莒县。分别毕业于山东师范大学历史系、北京师范大学哲学系，获历史学学士学位、哲学硕士学位和哲学博士学位。现在北京师范大学哲学与社会学学院工作。主要论著有：《宇宙全息统一论》、《精神之谜》等。二、学习课文自读课文，整体感知。1，本文谈论的是＿＿和＿＿的关系，人类应该从根本上转变要＿＿＿＿的理念，应该＿＿＿＿　，＿＿＿＿。表现了作者具有一种＿

4、＿＿意识。2，表达作者观点的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿学习第一、二段。学生阅读第一、二段，概括大意。明确：第一段段意：提出“征服自然”说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。第二段段意：大自然窃笑人。(理由：1．打开的空间只不过咫尺之间。2．今人也会变成古人。3．科学史也是犯错误的历史。)学习第三至第五段。1．学生阅读第三至五段，概括大意。第三段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。第四段：宇宙一定存在比人更高级的生物。第五段：大自然的智慧也远胜于人。2．学生发表自己看法，对本文作者的观点进行质疑。小组合作，共同解

5、决问题。(1)说说人类变化的历史。(旧石器、新石器……　　　　)(2)人类从被动状态变为主动了吗?…。(．人类先是不能或难以生存，在其他动物的威胁下偷生。后来工具逐渐进步，能够征服其他动物，是已经变为主动。)。一(3)人类成为大自然的主人了吗?(人类不能完全使大自然听命，所以尚未成为大自然的主人。)(4)如果说至今人类的作品(一万年后)还是可笑，那么本文是不是也是可笑的(5)作者有没有否定现今人类科学的成就?(6)我们的正确看法应当是怎样?…．(要尊重人类的科学研究，人类的命运变好。例如人的寿命从二三十岁进为七十几，不管是一万

6、年后，人类寿命的延长，对人类来说不会是“可笑的”。)三、本文许多语句富有哲理性，请仔细体会：1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。深入思考：作者为什么提出要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？课堂练习：阅读第5自然段，回答下列问题1、请概括这段文字的主要内容:大自然的智慧是无与伦比的。2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然的“艺

7、术品”？苍蝇蚊子固然讨厌，但是它们的身体构造和生理机制十分奇妙，体现了大自然创造的精妙绝伦。3、作者从哪些方面具体比较了“相形见绌”？（1）大自然用“死”的物质创造了丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物；（2）人类本身就是自然智慧的最高体现；（3）大自然“懂得”用美学原则创造各种事物以至人体。四、小结本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而从论智慧到论生命

8、，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系；最后做出“敬畏自然”的结论。文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句，即作者思想观点的总结。五、布置作业1．研讨与练习一。2．选用课时作业优化设计。　　　　课题