田园诗情 (3)

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1、《田园诗情》第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文二、三自然段；3、品味课文语言，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。教学重点难点通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。教学过程：一、复习导入1.课文开头这样概括介绍荷兰，出示（第1节）2.这句话告诉了我们荷兰有三多——（水）多，（花）多，（牧场）多。3.这三多中，课文重点要写的是哪一多呢？（牧场多）课件红显（也是牧场之国）4.能通过朗读让老师知道重点写的是牧场多吗？（齐读）我们先去欣赏荷兰的牧场。二、细读描写动物的语句，体会幸福、自由。（一）浏览，整体感知1.快速浏览第2

2、-4自然段，看看课文写到了牧场的哪几种动物，找到的迅速圈出来。看谁找得快。2.交流。很明显，这四种动物中详写的是哪两种(奶牛、骏马)，略写的是（绵羊、小鸡、猪群、长毛山羊）（二）导读奶牛，明确学法。1.自由读第2自然段，看看课文写到了几种姿态的奶牛。交流：（出示写奶牛的句子）写到了几种姿态的牛？2.分组读练习概括有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；4老牛仪态端庄，好似牛群的家长。练习概括A、来，用简洁的语言概括这是怎样的牛抓重点词：低头吃草，站立思考，活泼顽皮，仪态端庄（）的牛：吃草的牛，思考的牛，顽皮的牛，端庄的牛概括成两个字

3、：吃草、思考、顽皮、端庄B、送名：凝神品尝追逐守望，并说说赠送的理由。3.练习朗读读中体会牛的特点牛的姿态不同，读出的味道也应该不一样。怎么读可以让老师听出这些牛的不同姿态呢？赶紧练练吧。指名读，相机评价如指导后学生仍读不到位的教师可适时范读4.不管是哪种姿态的牛，它们都给你一种怎样的感觉？相机板书（自由）读出这份悠闲、自由来。指名读5．课文在写奶牛的这段话前后还分别有这样一句话，出示。读读开头和结尾，看看这些奶牛生活在怎样的环境中，现在你又觉得他们生活得怎么样？（板书：幸福）6.背诵练背、试背（三）迁移学法，自读品悟。1.用刚才我们学第二自然段“读——品——诵”的方法，自读三、四节。你最喜欢

4、什么动物，找出课文中相应的句子，有感情的读一读，然后说说你喜欢它的原因。⒉交流：第3自然段（1）最喜欢骏马的举手，来，读一读。▲说说你最喜欢骏马的什么？（骠悍强壮）相机指导读好“骠悍强壮”哪儿看出它的强壮了？（腿粗如桩）读词强壮的骏马跑得好快呀，看，鬃毛（随风飞扬）来，一起读出骏马的骠悍强壮(齐读)▲你还喜欢骏马的什么？（自由）4你来读出骏马的自由。同学们，如果你就是这自由的骏马，你会怎样读这段话。想想，什么地方要变一变了？（“它们”变成“我们”）指名读“除了……”自由的小骏马们，你们是这辽阔无垠的原野的主人，一起读“除了……”（1）喜欢绵羊的谁来读，指名读说说喜欢绵羊的什么？读出这份悠然自得

5、。（2）有喜欢猪群的吗？不停呼噜的猪多可爱啊，多自由啊，想呼噜就呼噜。（3）读读写小鸡和长毛山羊的句子。能读出这份安闲吗？静下心，放低音量读。3小结：在这绿意盎然、一碧如洗、柔软似地毯的牧场里，郁金香的五颜六色；奶牛的千姿百态；骏马的强壮自由；绵羊的悠然自得；黑猪群的呼噜。一切都是那么的悠闲，一切都是那么的自由，这是自由的牧场，悠闲地牧场。这就是荷兰的——田园诗情（再读课题）三、略读第五、六自然段，体会安静、祥和。1、过渡：白天的牧场景色迷人是动物们的天堂。那么，牧场的夜晚又是一番怎样的景象呢？2、速度5、6节，用一个字来描述——静，用课文中的一句话说——“一切归于平静”3、文章哪些词句让你感

6、受到了静？找出来，好好地读读，把这份安静读出来4、指名读，用朗读来告诉大家这份安静。5、当我们读到这里的时候，老师想问动物们自由、宁静的生活是谁带来的？6、找一找牧场中留下的人的痕迹小结：只有懂得享受宁静的人，才不会去破坏自然，才能拥有这样的美好生活环境。四、欣赏荷兰风光，诵读小诗，升华情感1、在音乐声中欣赏荷兰风光2、回忆板书，诵读小诗，读出宁静之美4荷兰水之国，花之国，牧场之国碧绿如丝绒般草原上牛犊跑前跑后，老牛仪态端庄骏马自由驰骋，鬃毛随风飘扬晚霞铺在西天，一切归于平静狗不叫，牛不哞，马不踢沉睡的牲畜，无声的低地漆黑的夜晚，闪烁的灯塔这就是——田园诗情的荷兰。总结，这就是荷兰的——田园诗

7、情。（三读课题）五、作业1.选择你喜欢的2个自然段进行背诵。2.除了课文所讲之外，荷兰还被称为“风车之国”“低地之国”，有兴趣的同学上网找一找这方面的资料，与同学进行交流。4