刘利云《识字3教学设计》

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1、《识字3》教学设计226班刘利云一、教材说明：　　识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。　　对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。二、学习目标：　　1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”两个字。　　2、能正确、流利地朗读课文。　　3、产生收集对子和对对子的兴趣。重

2、点：读准字音，识记字形。课前准备：生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。课时：两课时　三、教学过程：　　（一）导入新课。我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物，这一切都是那么美好，你们看，（演示大自然风光课件）说说你都看到了什么？（我看见了----------------。）大家看到的正是今天我们学习的识字3中描写的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？（二）初读课文，感知生字。　　1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，把预习时圈好的生字多读几遍。2、抽生接读这三个小节。3、出示注音词语，说说你认为哪些字的字音

3、需要提醒大家。后鼻音：霜、蜂杨翘舌音：霜、朝平舌音：紫4、单个字认读。过渡：真好，这么短时间就把这些字都读得这么准，老师要为大家送上大拇指。字音读准了，怎样记住这些字呢？相信大家的识字方法比老师的多，对吗？5、先看看你认识了哪些字，用什么方法记住的？把你的方法和同组的同学交流交流。6、汇报识字方法：（1）同偏旁的字：雾、霜、霞蝶、蜂李、杨(2)熟字换偏旁：累---紫奶----秀杨----场（3）猜字谜：十日十月----（朝）多字少一样-----（夕）木子李-----（李）王二小，白又胖，一屁股坐在石头上----（碧）（4）比一比：千---干7、边识字边理解字义：（1）学习同

4、偏旁的字：雾、霜、霞预设：师：见过雾吗？出示课件（雾），雾是在早晨出现的，太阳一出来他就散了。（也可以叫晨雾，出示词语板书）师：霜有见过的吗？老师给大家带来了一张图片，（点击课件，出示图片，有霜的树叶，）叶子上白白的那个晶体就是什么？霜。每到深秋的时候就在出现霜。因此有个词叫秋霜，（板书：秋霜）大点声读一遍。这个呢？（生读秋霜）师：（霞）（早上那个彩色的云就叫朝霞。）那晚那个彩云叫什么？（贴“晚霞”词卡）那我们读一读（指着“朝霞”“晚霞”）朝霞和晚霞非常非常的美丽，指图片，好看吗？蝶、蜂预设：蝶和蜂，他俩长得多像啊，我们来读读这两个字。他们不仅字长得像，而且样子也像大家看（

5、出示课件图片）（板书：蜜蜂、蝴蝶）李、杨想一想，李和杨还出现在什么地方啊？ 都是姓。师：咱们班有没有小朋友姓李的？有，那你站起来，告诉老师你叫什么名字？你叫什么名字？还有没有姓杨的小朋友。好姓杨和姓李的小朋友都站起来好吗？咱们一起来读一读这句话，姓杨和姓李的小朋友读。（板书：杨树、李树）朝夕对了傍晚的太阳就是夕阳。（并指着夕阳）那早上的太阳叫什么？那朝和夕就是一对反义词”。（板书：朝霞、夕阳）碧紫千碧、紫都是表示颜色的词认识紫色，看到紫色，你还会想到那些颜色？这么多的颜色放在一起你会想到哪个词（万紫千红）（出示课件）（板书：）换个词怎么说？（五颜六色）这个字也是生字，谁来读

6、一读。（边说边出示课件“碧”）谁记住它了，谁来读一读？（指名２人读一起读）谁能给这个字组个词？（学生组词）这有一个词是“碧野”，那碧野是什么呢？咱们来看一看，（课件出示图片，图上右下角写“碧野”）秀给秀组词，出示（山清水秀课件）美吗？假如你就来到了一个山清水秀的地方，你会有什么样的感觉呢？知道这里为什么这么美吗？（师讲述：这里的人们爱护环境）我们学校这两天在干什么？（栽花种草）我们该怎么做呢？（不践踏草坪，不摘花，不摘树叶，保护校园美好的环境）8、巩固识字：过渡：刚才我们一句一句的读了课文。同学们把那些字学会了。接下来我们来进行个闯关游戏好不好。第一关，小组内由组长带领抽认

7、。第二关，看图举字。出示：霜、雾、霞的图片，找朋友，观察有什么发现 ？（他们都有雨字头。他们都和“雨”有关，都是大自然的一种现象蝶和蜂。）出示：蝶和蜂的图片，找朋友，观察有什么发现 ？出示：李和杨的图片，找朋友，观察有什么发现 ？（李和杨都是木字旁。）这些字你们都认识了，看样子这一关又轻松过去了。第三关：老师请你到果园来摘果子。看谁的果子摘的多？（出示苹果图）认读9、指导读对子歌字我们都学会了，我们再来读一读这首对子歌，好吗？那你们自己在下面先试着读一读，可以采用你喜欢的方式。跟小伙伴一起读也可以，拍着手读也可以，