教师如何才能备好课

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1、教师如何才能备好课？一、备课须“三知”　　教师要上好课，必须先备好课，而要备好课，必须要“三知”。　　1、知教材　　这里所说的“知”，既是对全册乃至全套教材内容的通盘了解，也指对具体篇目的深入理解。如，对语文教材，既掌握各种体裁文章的区别和写法，又通晓古今中外不同历史时期文学发展概况。只有这样，才有利于灵活运用各种教学方法，更有效地把知识传授给学生；也只有这样，才有利于对学生进行爱国主义、集体主义和理想前途等方面的教育，从而更有效的提高教育教学质量。如选入中学课本古今中外的写“梦”的文章，如果我们把它割裂开来孤立的理解，教学效

2、果就不那么好；如果通盘考虑，深知其意，又能结合实际进行类比教学，效果定然及佳。如李白的“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月”是对名山的向往，对理想的追求，但梦惊醒后即感到“世间行乐亦如此，古来万事东流水”，发出伤感的慨叹。苏轼的“人生如梦，一尊还酹将月”是由古人的显赫功绩，想到自己沦落失意，功不成，也不就，而寄情酒月，寻求解脱。杨朔的“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂”，这既是对劳动人民的深情赞美，也是作者自身意愿和高尚理想的表白。而莫泊桑笔下的路瓦栽夫人发的一连串“梦想”，正是由虚荣心酿成的散发铜臭气的梦；正是

3、梦想与现实的矛盾，导致悲剧的必然结果。把这些写梦想的文章向学生作深入的比较，而后让学生写篇作文，正题为“梦的启迪”，副题让学生自拟。这样读写结合，比较教学，学生学习、思想双丰收，一举两得。当然，只有深知教材，才能进行比较。　　2、知学生　　教学的目的是提高学生的知识水平和培养学生的基本素质，只有了解学生的心理、要求、基础和爱好，才能更好的选用和确定教学方法,决定讲授内容的详略取舍，才能有的放矢，目的性更强，否则，就事倍功半，收效甚微。在教学中，教师可能会遇到这样的情况：教师辛辛苦苦地备了课，教案写得详，课讲得细，可学生听了反感

4、生怨，这就是脱离学生的基础、心理、要求的实际所知；相反，有些内容，教师较熟悉，胸有成竹，只写简案，把时间花在了解学生，倾听意见，改进方法上，由于讲授的内容在详略取舍方面与学生的心理、基础、要求相吻合，讨论的问题与他们的兴趣、意愿相通，方法的选用也适合他们的口味，结果讲得轻松自如，学生听得有趣有味，教学效果就好。可见，了解学生的重要。　　知教学　　课堂教学是一种艺术。有经验的老师一般是非常注重研究课堂教学艺术的。导入新科、讲授新课、课时小结、单元复习都各有方法。导入新课则是课堂教学的重要一环，讲授新课则是课堂教学的核心部分。序幕

5、演得好，能起到先声夺人，引人注目，激发兴致，出奇制胜的作用，如我在讲《背影》一课时，是用母亲导入的。这样的导入不仅不落俗套，而且能起紧扣主线，点明题旨，激发兴趣的作用。在讲授新课时，可采用多种方法，课就讲的较活。实践证明，根据教材特点和学生实际，灵活选用教学方法，学生不仅兴趣不减，而且精力旺盛，思维更积极。此外，课时小结、单元复习常用归纳法、比较法，运用得好，能收到以少带多，画龙点睛的效果。　　总之，备课是教学的重要环节之一，教材是教学的依据，学生是教学的主体，教法则是讲知识的重要手段。熟知三者方能因材施教，教学得法。　　二、

6、备课应“三寻”　　1、寻思路　　作者写文章得有思路，教师教学就得有教路，学生学习也得有学路。所以，备课时就要寻找作者反映事物本身及事物之间联系的思路规律，或按事情发展的顺序；或按时间先后顺序；或按时空位置的转换；或按事物不同特点的不同方面，如此等等。依据课文内容的不同思路特点，备课就能顺藤摸瓜，干支分明，既能保证“三路”　　一体，又能突出教学层次。这是备课的首要条件。否则，备课就如同盲人骑瞎马，路线不明，胡乱拼凑，费时费力穷索枯肠，也是吃苦不讨好。　　2、寻方法　　万事万物有其自身规律，备课须兼顾到学科的特点、文章的思路、学生

7、的认知特点以及教师自身的教学特点，善于总结积累自己的备课经验，已形成自己驾驭教材、设计教法、思维敏捷多问的备课风格。备课规律虽不能以一言蔽之，但备课百遍，能以神悟，久而久之，探得捷径，便驾轻就熟。　　3、寻讲练点　　讲练点就是学生的疑点，教学的重点。备课就好象构思剧本，可用剧本的情节来比喻课上的双边活动，用剧本的主题来比喻课上的讲练点，剧情必须为表现剧本主题服务，课上的双边活动必须有利于突破讲练点。教师备好课，必须明确大纲提出的该年段的讲练要求，把握每册教材各单元的讲练序列及课文的讲练重点、难点，必须有的放矢，心里有底，免得备

8、课时无所适从，惶惶乎不得要领。　　三、备课要“六忌”。　　1、忌简单照搬　　目前，各种教学参考资料较多，这些资料是供教师备课时参考的。如果教师备课单纯为了应付检查，不加思索地抄抄录录，死搬硬套，表面看来备课效率高，其实流于形式，不能适用，是结不出果的花。　　2、忌千头万绪