李静静教学案例

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1、运用游戏，激发兴趣—《Atthefarm》教学案例分析崇文小学教育集团安居街校区李静静一、背景分析《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是:激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用英语的能力。兴趣是学习的动力，所以教师在教学中应通过多种教学形式，抓住学生的兴趣。在英语的单词教学中，我注重了运用游戏的教学形式，激发学生学习的兴趣与欲望。二、案例描述本课时是PEP小学英语四年级下册Unit4的第四课时。要求学生能够听、说、认读四个关于动物的单词。并能运用句型“Lookatthese…They’re….我运用多种游戏相结合的教学形式，激发学生学习的兴趣，引导学生在游

2、戏中习得知识。1、Playagame:Hotpig（“击鼓传花”）(“鼓”是学生们的口号：Hotpig,hotpig!，“花”是一个玩具猪，游戏开始，“花”被依次传递，“花”传到哪里，哪个学生就要站起来看图片说单词)Ss：Hotpig,hotpig!T:Go,gogo!Ss:Hotpig,hotpig!T:Stop!DescribethepictureinEnglish.Ss:cow（PPT出示母鸡、奶牛等的图片让学生用英语描述这些图片。）【设计意图】此环节通过游戏调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，把枯燥的复习内容生动化，在游戏中复习与本课有关的单词，为后面学习动

3、词的现在进行时做铺垫2、Hideandseek游戏由于horse的发音是本课的难点，所以我设计了hideandseek游戏3T：Ican’tfindthehorse.Whocanhelpme?(A学生寻找，其他学生根据A与图片的距离的远近大声或小声说rice,在同学们的提示下学生A顺利找到图片)【设计意图】此环节通过hideandseek游戏，让学生在游戏中突破本课难点,进一步激发学生的学习兴趣与欲望。三、案例反思兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。布鲁纳说：“兴趣是最好的老师”，是促其主体性发展的基础条件。只有学生喜欢学，对学习有强大的好奇心和学习兴趣时，才能积

4、极的投入到学习中，掌握好所学知识。1、设计形式多样的游戏，激发学生的学习兴趣对于小学生来说不仅上课时注意力集中的时间短，而且对老师上课的教学方式也有一定的保鲜期。这就需要我们教师在平时多看、多学、多总结，根据课型的特点设计符合本课内容的游戏，游戏的内容要新颖，能激发学生的学习兴趣与热情。2、了解好学情，备好学生游戏的主要目的是激发学生学习的兴趣，所以学生才是我们备课的出发点和归宿。由于学生的能力水平不尽相同，所以要求我们在备课前要多和学生接触，了解好学情，知道学生的差距，从学生的实际出发，以确定游戏各环节的难易程度，确保每个学生都能跟上课堂节奏。3、营造一种愉悦、平等、和谐的课堂氛围。

5、在教学过程中营造一种愉悦、平等、和谐的课堂氛围，让每个学生都有机会参与到游戏中来，让每个学生有积极的情感体验,缩短师生间、生生间的距离，使他们在学习中，在成功的体验中增加信心。给平日很少参与到教学活动的学生更多的机会,对他们的错误对一分宽容,少一分责备求全,为学生主体性的发展创设良好的氛围和条件, 激发学生的兴趣，帮助孩子感受成功。4、保持一颗童心3要在教学过程中采用灵活多样的游戏教学，激发学生学习英语的兴趣，保住学生的好奇心与求知欲，也需要我们教师保持一颗童心，多和学生接触。只有保持住一颗童心，才能知道学生们在想什么，喜欢什么，需要什么，从而设计出符合他们年龄特点的游戏。3