华胜《身边的故事》教学设计

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1、《身边的故事》教学设计一、教学目标（一）、知识与技能：使学生通过对身边各种事物不断演变的学习中懂得生活中衣、食、住、行等各方面都在不断地变迁，知道我们学习、工作、生活中任何事物都有它们的过去，而且生活中各项事物的变迁都来自于社会的影响。（二）、过程与方法：通过追寻身边事物的演变过程，感受历史的存在。从不同种类的图片中提取有效信息，以历史唯物、发展的观点观察和理解身边的一切。（三）、情感、态度与价值观：让学生从日常生活中的衣、食、住、行等方面变迁中感受历史，明确任何事物都有其发展变化的历史，人们的生活质量不断提高，培养学生的历史意识和历史素质，学会用发展的观点看

2、事物。通过对历史的学习让学生体会中华文明对世界的巨大贡献，提高学生的民族自尊心和自豪感。二、教学重难点（一）、教学重点：我国家庭生活的变化，文字、书籍的产生及发展；（二）、教学难点：根据已有知识经验和生活体验描述身边熟悉事物的历史发展过程。三、教学过程：（一）、导入：提问：今天上课之前，请同学们留心一下，现在你们大多使用哪些种类的笔？教师小结：毛笔、铅笔、钢笔、圆珠笔、粉笔、电子笔，在毛笔之前还有芦苇和骨刀作为书写工具。多媒体显示“毛笔、铅笔、钢笔、圆珠笔、粉笔、电子笔”图片。过渡：书写工具只是我们身边的一种，除了笔，还有那些我们身边的事物发生变化，从而引入本

3、课《我们身边的故事》。（二）、新课讲授：多媒体显示晚清（图5—14）与现代（学生的家庭）两张全家福照片。四人小组讨论：请同学们观察这两张图片，展开想象的翅膀，谈谈今天的家庭和过去相比有哪些不同？比一比，哪个小组找的多。学生讨论（从家庭规模、成员、服饰、房屋、发式等方面），从而引出本单元的标题《社会生活的变迁》。社会生活包括衣、食、住、行、坐（物质）；文字、书籍（精神）。分组讨论：四个大组，分别讨论衣、食、住、行。（1）、衣多媒体显示服饰的今昔：远古时期的服装→战国时期的服装→唐服→清代的服装（旗袍）→民国→现代时装。想一想：服饰为什么会不断变化？（通过回答下面

4、3个问题得出答案）1．赵武灵王为什么要冲破强大阻力，改革中原传统服饰，而采用北方少数民族的短衣紧袖的胡服？（为了适应骑战，增强军队战斗力）2．从唐代妇女衣裙的飘逸、低领薄衫，雍容华贵的风貌能看出唐代是一个什么样的社会？(开放、繁荣等)3．从旗袍的被动接受到流行，再到成为中华民族服饰的象征，这一曲折过程说明了什么？（民族融合、文化交融与文化改造、创新不断作用的结果）。（2）、食多媒体显示“生吃、用火烤来吃、烹饪熟了吃”图片；（3）、住多媒体显示“树屋、山洞，茅草屋、现代化住宅小区”图片；（4）、行多媒体显示“行走、骑马、畜力车、老爷车、现代化交通工具”图片；（5

5、）、坐多媒体显示汉代陶俑（图5－18）、《洛神赋图》（图5－19）、《韩熙载夜宴图》（图5－20）以及现代的豪华沙发。（席地而坐→盛行坐榻→高坐椅子）提问：这一组图片反映了日常起居中的哪个方面的变化？（坐）课外补充：不同时期的货币：贝→战国钱币→铜钱→银票→银元→纸币【承转】不仅服饰有它的过去，生活中的其他方面也都如此。【展示】多媒体显示汉代陶俑（图5－18）、《洛神赋图》（图5－19）、《韩熙载夜宴图》（图5－20）【设问】这一组图片反映了日常起居中的哪个方面的变化？（坐姿）【设问】请同学们按时间顺序，指出它们的主要变化？（席地而坐→盛行坐榻→高坐椅子）【小

6、结】和我们现代相比，无论是衣着打扮还是生活方式都朝着舒适、时髦、多样化、个性化的方向变化发展。过渡：上面是物质生活方面的变化，还有精神层面的变化。阅读卡：“奇特的礼物”【导入新课】今天我给大家带来了一件奇特的“礼物”：据说，公元前6世纪，波斯帝国在和敌人作战时，敌人派使者送来一份“礼物”：一只鸟、一只鼠、一只青蛙和五支箭。其实，这并不是什么礼物，而是一封信，一份措辞极其严厉的“最后通牒”。意思是说：波斯人啊，你们应该像鸟那样赶快飞走，或是像老鼠那样藏在地里，或像青蛙那样跳入水中，否则我们就要万箭齐发，绝不留情！今天我们就走进包括结绳记事木刻记事在内的故事，感受

7、它的变化。【新课教学】氏族成员：报告首领，今天狩猎打到了一头野猪，三只羊，五只兔子。我要借一只羊，二只兔。氏族首领：知道了，记下吧。结绳记事借据，每结一结代表向某人借包谷一斗，还债主一斗，则解开一结。木刻记事一块3000年前的小孩子脚印。主人留下这个脚印并刻字，表示主人占有仆人。古代两河流域亚述帝国的书吏在泥板上记录他们的战利品两河流域的楔形文字古埃及的象形文字腓尼基文—欧洲文字的始祖注：腓尼基是古代一个城邦国家，位于叙利亚沿岸，西临地中海，东倚黎巴嫩山，北接小亚细亚，南连巴勒斯坦。由于腓尼基地处西亚海陆交通的枢纽地区，所以航海和商业特别发达。1、中国迄今发现

8、最早的成熟文字是什么？甲骨文1889年