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《2015.12.5岗前培训--有效教学探讨_谢启俊》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、有效教学探讨大方实验高中谢启俊新课改--这东西怎么玩儿呢？怎样做到有效教学众所周知，课堂教学是学校教育的主要形式,在课堂教学中要以学生发展为主,充分调动学生的积极性,激发学生的兴趣,激活课堂气氛。只有这样,才能实现师生互动与和谐发展,课堂教学效果才会更好,学生的主体性才能体现出来。提高课堂教学效率，减轻学生课后负担，这是目前全国中小学的一个热门话题。如何才能更有效地提高课堂教学的效率呢？做到12345！一个关键,两个支点,三个途径,四个问题,五个前提一个关键:认真备课认真备课是做好有效教学的一个关键。任何一堂成功的课
2、，离不开课前认真细致的备课，而备课的充分与否很大程度上影响了你上课的自信程度、讲课效果、学生听课的效果，所以细致全面的备好一堂课是上好一堂课的关键。我们上课面对的是学生，而学生是各种程度参差不齐的,我们只有做好充分的准备，细致入微的备好每一堂课。我们不能打无准备之战，千万不能忘记要带好子弹上战场。努力激情上课,要让他们从你自信的目光中读出，你有充分的准备和无穷的力量，勇于面对他们所提出的任何问题和给予你的任何挑战。“金碑银碑不如学生的口碑”，学生们的评价会影响你以后的教学生涯。做好课后反思,一位总是不断的反思，不断的
3、总结，不断的创新的老师他才会不断的进步，他会使自己的课越来越精彩。提高课堂教学效率的两个支点一个支点是教师对课程标准和教材的把握另一个支点是培养学生的自学能力和科学的学习方法。不管课程改革怎么改，钻研课标、把握教材是教师永远的基本功。如果教师本身对课程标准和教材都没有吃透，就很难有效地引导学生。开车最怕路径不熟，教学最怕教材不熟。实现高效课堂的三个途径第一个途径是通过“说教材”活动，引导教师把握课标和教材，落实第一个支点。第二个途径是通过“同课异构”活动，探讨高效的课堂模式，转变师生的教学方式，落实第二个支点。第三个
4、途径是通过写“课例分析”，对一节课的教学效率和效果进行认真反思，以便不断总结，逐步提高。这也是校本教研的三大途径。老师们要“煮”教材，煮熟煮透。怎样才算是一堂高效率的课？四个问题许多老师心中没有数，要等专家或领导的点评才行。其实，每个老师上完了课不需要问别人，问自己四个问题，就知道这堂课效率是否高。第一个问题:你打算这节课让学生获得什么？（目标问题）老师在上课时头脑一定要清楚，这节课到底要让学生获得什么？不是说一节课热热闹闹就行了，这节课结束的时候学生到底有什么收获，是知识的、能力的，还是价值观方面的，不能走到哪算哪
5、，目标一定要明确。第二个问题:你打算用多长时间让学生获得？（效率问题）课堂效率必须用时间说明问题，如果离开了时间就无所谓效率高低。同样的教学内容，有的老师课前不布置预习，课后不布置作业，课上解决全部问题，这是最高水平的课。他们的课堂不热闹，但都非常扎实，教学成绩很高。目前我们还做不到“课前无预习、课后零作业”。但要努力把时间还给学生，把能力还给学生，把健康还给学生。学生的负担轻但升学成绩很好，才是真正的素质教育。我们学校的同课异构活动，是教师成长和名师打造的有效捷径之一。第三个问题:你打算让学生怎样获得？（方法问题）
6、要完成教学目标有很多方法，但方法不同效果也大不一样。如果以教师讲授为主，学生不用探究就能获得书本上的知识，但自学的能力却得不到培养。一堂课老师讲多长时间为宜？现在有些学校规定，每堂课教师讲授不能超过10-20分钟，学生练习时间不能少于25-20分钟。但不同的教学对象和教学内容不能硬性规定时间，基本的原则是:只要是学生自己能看会的老师不必要讲，如果老师真的放手让学生看书，书本上大部分知识学生是能自己看会的。学生不会的问题可以让学生通过小组讨论来解决。小组不会的大组讨论，大组通过讨论不能解决的老师再讲。现在许多老师一上课
7、就讲是基于一个错误的假设:今天是新授课，学生对这部分知识是一无所知的，所以要从最基本的概念开始讲。第四个问题:你怎么知道学生已经达到了你的要求？（达标问题）一堂课是否高效主要还是看每个学生是否都达标了，这是教育公平的体现。一个老师在下课后能不能自豪地说:这节课的基本知识或核心知识全班每个学生都掌握了，这才是真正的好课。每个学生的能力有差别，价值观也不能一刀切，但基本的核心知识、基本的技能训练是每个学生都应该达到的。如果一个老师下课后对以上四个问题作出了明确回答，就能评价自己的课是否效率高。我们也可以用这四个问题来评价
8、别人的课。哪些因素对做到有效教学有帮助？五个前提学生是新课堂学习的主人,教师只是学生学习活动中的组织者,引导者和参与者,教师如何组织全新的课堂,如何在单位时间内最大限度地整合教材、教师自身、学生、环境四位一体的新课程资源？1.亲善友好的师生关系是做到有效教学的前提2.良好的学习习惯是提高课堂教学效率的保证3.科学的课堂教学结构是提升教学效率的基
