论个人高等教育人力资本投资风险

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1、万方数据论个人高等教育人力资本投资风险口邓丹凤(湖南师范大学商学院，湖南长沙410081)一、前言西奥多·w·舒尔茨是公认的人力资本理论的构建者，被奉为“人力资本理论之父，，，在研究二战以来各国经济增长的轨迹和研究农业经济问题时出现了“现代经济增长之谜，，'在解这个谜的过程中，人力资本理论应运而生。人力资本理论主要探讨了人力资本的基本特征、形成过程和投资的成本和收益。舒尔茨认为相对于物质资本，人力资本对经济增长起着更为重大的作用，一个国家要想实现经济增长，必须拥有掌握现代知识和技能、适应生产力要求的人力资本【l】。人力资本是一种严格的经济学概念，它之所以是一种资本，是

2、因为它是未来收入或者满足、或未来收入与满足的来源。相对于物力资本，人力资本具有三大特点：第一，人力资本是依附与人本身而存在的。离开了人自身就无所谓人力资本；第二。人力资本的形成主要源于教育投资：第三，通过人力资本的使用能够带来价值增值或者个人收益圆。对人力资本进行投资可以提高人的知识技术，增强人的劳动生产能力的价值。人力资本投资的方式多样，一般有教育投资、培训投资、劳动力流动投资、卫生保健投资等等。正因为人力资本投资是一种影响未来货币收入和精神收入的活动，这种投资需要在未来才能够见效，所以有不确定性。有风险存在。二、个人高等教育人力资本投资成本、人力资本投资本质上就是

3、通过对人的投资，在众多投资形式中教育投资是最重要的投资形式，具有重大的投资效益。这一结论在舒尔茨对1929—1957年美国教育与经济增长的关系作了定量分析过程中得到了实证搠。高等教育是培养高级专门化人才的专业化教育，在个人全部人力资本投资和积累的过程中具有重要的作用。高等教育个人投资的成本一般指接受教育所消耗的教育资源的价值，或者可以说是以货币形态表现的受教育者个人或者家庭直接或间接支付的全部费用。对于投资者个人来说，高等教育投资的成本主要包括显性成本和隐形成本。这里，参照了加里．贝克尔的观点，加里．贝克尔将成本概括为五个方面：直接成本、机会成本、时间成本、利息成本、

4、心理成本网。(一)直接成本，主要包括学费和书本费。从1997年以后实行高等院校缴费上学．而高等教育的大部分成本都是由个人承担，随着教育年限的增加，个人承担的直接成本也大幅度增加。(二)机会成本，即因为接受高等教育而放弃的劳动收入。个人不接受高等教育就可以进入劳动力市场获得报酬。个人认为，在机会成本是研究生教育人力资本投资最为主要的部分。因为随着受教育年限的增加年龄也增加，受教育者在智力、体力上越来越满足劳动和社会的需求，取得更高报酬的机会也递增，教育投资的机会成本也迅速上升。．(三)时间成本，即由于工作时间不同所造成的成本。每个人的生存年限是一定的，接受高等教育，就会

5、使得进入劳动力市场的时间相对减少。(四)利息成本，因为投资高等教育而放弃的利息收入。人力资本投资具有相对滞后的特点，在未来较长的一段时间内才能收回所付出的投资。在此期间内由于一些经济现象所造成的利息损失，例如银行利率，银行货币政策的调整。(五)心理成本。主要包括社会压力和生活影响，也包括由于学习困难所包括的心理压抑和不愉快等。高等教育的直接成本可以计算出来。但是由于多方面的原因，如就业时可能获得的收入很难确定。不上学就业岗位很难确定，工作的起始年龄难以确定，高等教育的机会成本、时间成本、利息成本、心理成本很难估算。但是高等教育阶段其边际成本在不断的递增中。三、个人高等

6、教育人力资本投资收益一般来说，高等教育人力资本投资收益是指由于接受了高等教育而带来的所有收益。也可以说是个人由于接受了高等教育而带来的未来收入的提高。某些学者认为个人高等教育人力资本收益还包括找到更为优越的工作条件的机会增加。较大的职业机动性，个人更高的生活质量，更好的个人有效的分配和利用时间的能力和更高盼‘精神收入”。个人教育投资边际效益指当个人变动教育投资额时，所带来的教育收益。根据西方经济学的分析。假定技术水平保持不变，在连续把一种可变要素增加到一种或者几种不变的生产要素上去的过程中。当这种可变要素的投入量小于某一特定值时，增加一单位该要素的投入量所带来的边际产

7、量是递增的，当这种可变要素的投入量超过这个特定值时，增加一单位该要素投入量带来的边际收益是递减的【习。与边际产量递减规律一样，从长期来看。人的脑力总量是既定的，随着边际教育投资量的增加，个人高等教育投资边际收益也就呈现出递减规律。另一方面。人的生命周期是有限的，一个人接受教育的时间越长，人力资本投入越多，其从事工作的时间来回收投资成本的时间也就越短。个人的总收入的增长速度也就越慢。四、个人高等教育人力资本投资的风险因为个人高等教育的边际成本在递增，而投资的边际收益在递减，且投入的资本需要在未来才能够见效，且大学生就业的不确定性．风险不可避免的会产生。