2019年部编人教版小学六年级上册语文语文园地一教案设计(word表格版)

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1、2019年部编人教版小学六年级上册语文语文园地一教案设计(word表格版)课题语文园地 课型语文园地 授课时间2课时 教学目标1.认识排比句,了解运用排比句的好处。2.了解分号的用法。3.理解积累古诗《过故人庄》。4.培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。教学重点1.学会在习作中运用排比句,正确使用分号。2.积累古诗《过故人庄》。教学难点理解《过故人庄》诗句的含义,体会诗人的思想感情。第一课时教学目标1.以《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》为例,学习对比阅读的阅读方法。2.从读中感悟排比句、分号的用法和作用。教具准备文章《草虫的村落》《蟋蟀的住宅

2、》教学设计设计意图新课教学(  )分钟一、对比阅读教学(一)对比阅读,完成练习1.我们来读一读《草虫的村落》这篇文章,哪位同学来说一说,文章中让你印象最深的部分? (黑甲虫回到村子受到欢迎;甲虫音乐家们在大树下演奏;“村民们辛勤劳动”……)2.我们以前还学过一篇文章,题目是《蟋蟀的住宅》,同学们还记得吧?谁能来说一说,这篇课文中的什么内容让你记忆犹新?(蟋蟀慎重选择住址;蟋蟀的住宅布置合理;蟋蟀建住宅的时间;蟋蟀建住宅时很辛勤,不怕苦不怕累……)3.现在,我给大家打印了《蟋蟀的住宅》这篇文章,发给大家。今天我们来把这篇课文和《草虫的村落》放在一起

3、让大家阅读,阅读后完成老师发给大家的表格,好吗?(学生分小组,先自己读文章,然后共同完成表格所填写的内容。表格内需要学生完成的项目:题目、描写对象、主要内容、写作手法、情感表达、我的发现。)(二)汇报交流,教师指导1.各小组上交完成的表格。2.【出示课件2】教师评价并指导:(1)两篇文章都是描写昆虫的。(2)在内容上:《蟋蟀的住宅》主要写了蟋蟀建住宅时的选址、住宅特点、建造时间和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等内容,《草虫的村落》主要写了作者追随黑甲虫一次游历的过程,其中包括甲虫迷路、回到村子、看到甲虫音乐家演奏及劳动等情节。(3)在写作手法上,《蟋蟀

4、的住宅》是作者通过大量的观察、研究具体写住宅的情形;《草虫的村落》则运用了丰富的想象和比喻、拟人手法,把一次神奇的游历写得充满情趣。(4)情感表达:两篇文章都表达出作者热爱自然、喜欢昆虫的情感。阅读两篇文章,说一说主要内容,让学生从已知开始,激发学生学习兴趣和探究热情,同时为学习新内容做铺垫。直接给学生出示表格,让学生根据老师设定的项目去阅读感悟,是为了给学生提供一个范例,使学生有目的地分析文章,在此基础上,学生还可以从更多的方面去分析两篇文章。(三)课堂小结,提出要求像刚才这种把两篇文章放在一起阅读的方法叫对比阅读,这种阅读方法有很多好处,今后

5、我们要多用这种方法,同学们一定还有许多新的发现。(板书:对比阅读《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》)二、排比教学(一)观察句式,了解句意。小组讨论,探究,学生读后,谈一谈自己的发现。【出示课件3】我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。(这段话连用了三个“我是……”的句式,强调花的作用之大。)【出示课件4】漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(这段话连用了三个“漓江的水真……啊”的句式,强调了漓江的水“静、清、绿”的特点。)【出示课件

6、5】在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。(这段话连用了三个“像……那么……”的句式,强调了野花的美丽。)(二)认识排比,明白作用1.教师讲解:【出示课件6】此环节是让学生先观察句式,在了解句子意思的基础上谈发现,这样做的目的是为了激发学生的探究愿望,培养学生合作探究的能力。把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起,就叫做排比。我们刚才读过的这三段话都是排比。(板书:排比)2.小组讨论、探究排比句有什么作用?(1)小组讨论,探究

7、排比句的作用。(2)教师评价总结,明确:用排比来说理,可以使条理分明;用排比来抒情,可以使节奏和谐,显得感情洋溢、气势更为强烈;用排比来叙事写景,能使层次清楚、描写细腻、形象生动。(板书:作用:说理条理分明、抒情气势强烈、叙事写景形象生动)(三)练习运用,互评互改。1.教师出示练习题:以田野景色为描写对象,写一个排比句。2.学生互评,教师指导。把自己写的排比句与同学交换,互相评价,提出合理化的修改建议。教师从学生作业中抽出一两份作例子,先评价,再讲一讲修改意见。3.自我修改,力求完美。学生根据同学和老师的建议修改自己的句子,争取写出一个通顺优美的

8、排比句。三、分号教学(一)读一读,注意标点符号。1.自读自悟,分号常在什么地方使用。【出示课件7】(1)教师在学生讨论探究的基础上讲解排

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