广玉兰第二课时（张慧）

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1、18广玉兰（第二课时）课时目标：1．从具体的语言文字中感受到广玉兰的形秀、叶趣，感受到广玉兰无比旺盛的生命力。2．品读“形秀”段，欣赏广玉兰开放时的各种形态，学习本段构段方式和表达方法，练习仿写。3．理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中感受美。教学过程：一、复习导入通过上节课的学习，我们知道作者陈荒煤非常爱广玉兰，他在文中这样说：出示：我爱广玉兰的幽香和纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。上节课我们领略了广玉兰的幽香，从花瓣的颜色和质感感受到了广玉兰的纯洁，这节课我们学习3-5自然段，感受它无比旺盛的生命力。二、学习3-5自然段，感受

2、旺盛的生命力（一）默读3-5自然段，画出让你感受到广玉兰无比旺盛的生命力的句子。（二）交流：出示：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。1．哪些词让你感受到旺盛的生命力？（数世同堂、生生不息）2.数世同堂？在一株广玉兰树上有哪些家庭成员？快速浏览，找找答案。（含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、花瓣凋谢）3．你最喜欢哪一种形态的广玉兰？自由读一读，读出你的喜爱。谁来把最喜欢的一种形态介绍给大家，说说你喜欢的原因。（1）含羞待放：将“含羞待放”和“含苞待放”作对比，体会在作者的眼里，广玉兰此时已经成为了一个含羞的小姑娘，这个“羞”字把花苞写活了

3、，领悟拟人手法的妙处。（2）刚刚绽放：抓住对“小蜜蜂就迫不及待地钻了进去”的描写，体会作者不仅写出了刚刚绽放的广玉兰花形态的美，还衬托出了花的香气。作者没有直接写花的美和花的香，却通过对小蜜蜂“迫不及待”的表现的描写，衬托了出来，这叫侧面描写。（3）正在盛开：把盛开的广玉兰花，比喻成婴儿的笑脸，作者抓住了甜美、纯洁这些共同点，比喻得贴切，精彩。读出广玉兰花惹人喜欢的样子。（4）已经凋谢：你为什么喜欢花瓣凋谢的？落花常给人一种悲凉之感，这段文字呢？具体说一说。(凋谢的花朵虽然没有了洁白、柔嫩、甜美、纯洁的花瓣衬托，可花蕊依然挺立，圆茎上孕育着新的生命，它把曾经

4、的美丽转换成孕育新生命的种子，延续它旺盛的生命力。)自由读，读出它旺盛的生命力。在同一棵广玉兰树上，这一朵花谢了，那一朵又开了，今年的花落了，明年还会开，就这样一直不停歇，这就叫做“生生不息”。（板书：生生不息）4．出示：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。读出广玉兰无比旺盛的生命力。5．作者在写广玉兰花时，表现出了四种形态的花的不同特点。（板书：抓特点）那这四种形态的广玉兰花中，作者最喜欢哪一种？花了很多笔墨重点描绘。（板书：有重点），为什么最喜欢花瓣凋谢的呢？（最能表达旺盛的生命力）正是最有感情，所以花最多的笔墨描绘。（板书：有感

5、情）既然这么喜欢，为什么不放在开头写？其它三种形态可以调换顺序吗？（板书：有顺序）6．引读第3自然段，这段在结构上有什么特点？（总分总的段落结构）7．配乐再读，感受旺盛的生命力。（三）“叶片”段1．还有哪些句子让你感受到旺盛的生命力？出示：密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。具体说一说。终年不败？一年四季都不衰败，四季常青。（板书：终年不败）想象一下春夏时节？秋冬时节呢？有一句话写到了广玉兰的样子。出示：秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。2．连起来读，感受叶片旺盛的生命力。3．读读4、5自然段，记住叶片的

6、外形，感受它旺盛的生命力。三、总结全文，感受“爱”这样的花，这样的叶，难怪作者由衷赞叹：出示：“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”四、托物言志1．作者陈荒煤为什么那么爱广玉兰呢，饱含热情地赞叹广玉兰旺盛的生命力。读读这段文字，也许你能找到答案。出示：陈荒煤，中国当代作家，文艺评论家。1934年秋发表了小说《苦难中的人群》，之后开始了文学创作活动。抗日战争期间，他带领文艺工作团赴华北抗日前线采访，创作了一系列作品。中华人民共和国建立后，陈荒煤长期担任文化领导工作。在文化大革命中，他长期受到迫害，文化大革命结束后，他仍然坚持写作。在长达半个多

7、世纪的写作生涯中，陈荒煤先后创作出版了20多部小说、报告文学、散文、文学评论和电影评论等著作，在中国现当代文学史和电影史上占有重要位置。是啊，他从广玉兰身上看到了自己，他的身上也有着顽强的生命力。作者借写广玉兰抒发自己的情感，这种写法叫作咏物抒情。（板书：咏物抒情）2．不一样的经历，不一样的心情，看到不一样的花开花谢，这时候的花不再是简单的花，它包含着作者不同的感情。这就叫做“一切景语皆情语”。有一位老师看到校园里开放的樱花，深有感触，写下了一段话，让我们一起欣赏一下，猜一猜作者借樱花抒发什么样的情感。春天，校园里的樱花绽开了笑脸。远远望去，繁花满枝，像粉红

8、色的云霞。走近端详，只见盛开的樱花一般都是五个花瓣，