月光启蒙 (4)

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1、《月光启蒙》教学案例【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2．能联系上下文，体会“芳香”“长”等词语的意思。3．品读感知母亲给孩子启蒙的方式，体悟母亲对孩子那份淳朴的爱，领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。【教学重难点】品读感知母亲给孩子启蒙的方式，体悟母亲对孩子那份淳朴的爱，领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。【教学准备】教学课件第二课时【教学过程】一、音乐引导，走进夏夜1．播放音乐《听妈妈讲那过去的故事》开头部分。师：好听吗？你听出了什么？生：我听出了月夜很美妙。生：我感觉我们围在妈妈身边听她讲故事，很温馨。2．这与文章哪

2、一个自然段描写的内容相似？（指名说）屏示课文第一自然段：童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣：3．美的意境可以唱出来，也可以读出来。指名读。评议，再读。【设计意图：《月光启蒙》是作者回忆起童年夏夜月光下母亲搂着自己唱歌谣、讲故事、说谜语的回忆性散文，语言优美，意境清幽，所选的音乐部分与他有异曲同工之妙，纯净甜美的女生清唱，立刻让整个教室静了下来，把学生带入宁静的月夜。为下文的课文学习和朗读做好铺垫。】二、自主阅读，合作探究

3、1.谈话：夜，静悄悄的，母亲伴着月光给我启蒙。这是一个什么样的母亲呢？作者说“母亲不识字”，那她又如何给我启蒙？2.屏示：合作探究：1.静静的夏夜，母亲怎样给“我”启蒙？“我”眼中的母亲是什么样的？2.作者为什么以“月光启蒙”为题？。（指名读）接下来我们就带着这两个问题走进月光，走近母亲。3.完成合作探究1。（1）默读课文，思考探究题1，把你的发现写在书的旁边。（2）把你的发现在小组内交流一下。(学生小组讨论)。（3）请各组代表举手发言。（指名说）4．引导学生说完整话（预设）：我们小作讨论的结果是：母亲通过（唱民谣童谣、讲故事、说谜语）的方式给我们启蒙的，作者眼里的母亲是（聪明的、智慧的、会

4、唱歌的、慈祥的、勤劳的、幽默的……）。【设计意图：学生是学习的主人，教师是课堂的组织者，引导者。这一环节教者利用上节课学生根据文章内容提出的两个问题作为本节课教学的主线，先让学生自己默读思考，然后再小组交流，始终将学生置于教学的第一位，凸显了学生的主体地位季老师的主导作用，方法得当。】三、交流展示，精讲点拨1.唱民谣启蒙（1）母亲是通过唱童谣给我启蒙的。作者眼中的母亲是（预设：会唱歌的、美丽的、聪明的、慈爱的……尊重学生独特感悟，重点点拨以下两点。）：①会唱歌的。相关语句是：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。母亲用甜甜的嗓音。ａ.相

5、机点拨：“芳香”的音韵。音韵原来的意思是声音和旋律，这是我们用（耳朵）来感受的，而芳香写的是味道，这是我们用（鼻子）来闻的，你们说这这感觉奇不奇妙？她的歌声太（美妙了），不仅让我们（耳朵）听了舒服，让我们身体各个地方都舒服，真是令人心旷神怡。谁来把这段赞美读出来。（指名读）ｂ.你能学着读读母亲唱的民谣吗？屏示：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。指名读。评议：像三月的和风吗，像小溪的流水吗？还有谁能试试。c.你喜欢母亲唱的民谣吗？为什么?引导体会

6、民谣的的押韵、节奏和内容的积极向上。②母亲会唱歌，除了好听，会唱的歌也（多）。你从哪里读出来的。交流。（预设）：母亲天资聪颖，一听就会，只要她听过的，就会唱了。外婆是唱民歌的能手，一定会唱很多歌，母亲也会从她那里学会很多歌。我的父亲是唱莲花落的艺人，会唱的歌，母亲也一定会唱。黄河的故道不长五谷，却长歌谣。五谷指的是（庄稼），不长就是不生长，这里的长是生长，歌谣怎么长呢？长是编造，创作，说明这里的人都很善于唱歌，很会创作歌曲。而母亲，相对于别人来说，更会（唱）。d.月亮底下用是一样的语言唱月亮，唱生活，唱理想，这是多么（美妙），多么富有（诗情画意）啊。难怪作者说：我们的日子清苦，但精神却是丰富

7、的！2.讲故事启蒙谈话：母亲还用什么方式给我启蒙？（讲故事）作者眼中的母亲是：（教学点预设）（1）母亲会讲故事。①  高深莫测的夜空竟是个神话的世界。“竟”什么意思？（没有想到），作者眼中的夜空原本是（高深莫测），他会怎样想象这夜空呢？（可怕，有鬼，吓人）不过，听了母亲讲的故事以后，他的思绪就飞上了天，和一起嫦娥奔上了月宫，和牛郎织女一起在鹊桥相会……神话，启迪了我的（想象）启发了我的（思维）。（2）母亲慈祥