棉花姑娘 (4)

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1、30、棉花姑娘教材分析：     本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。 

2、教学目标：1、认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。2、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。3、从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。教学的重难点：　　认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。    让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念。并树立保护益虫的意识。课前准备：多媒体课件教学过程 ：一、导入新课：1、出示棉花（课件），让学生谈

3、谈棉花的作用。2、棉花的作用可真大，难怪课文中亲切的称它是棉花姑娘。板书课题，认识生字“姑”“娘”。3、齐读课题，读好轻声。（“花”、“娘”）二、趣味识字，整体感知。   多漂亮的棉花姑娘啊！可是，有一天她却生病了（出示：生了蚜虫的棉花），小朋友们，我们一起去看看她吧！1、请同学们轻轻地打开书137页，自由大声地朗读课文。注意读准字音，遇到难读的句子要多读几遍。2、认读生字词看到小朋友读得这么认真，生字宝宝都被你们吸引过来了，谁会读？  （1）出示带有拼音的生字词，指名读，齐读。      生病  姑娘蚜虫  盼望  治病  啄木鸟  斑点 燕子  青蛙  七星瓢虫（2）去

4、掉拼音，开火车读。（3）说说怎么记住这几个字。3、师生合作读课文生字宝宝可调皮了，跟你们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中去了，接下来，老师和你们合作读，注意了，我读到哪儿，你要接着往下读。看看谁最会听，听得最仔细。4、现在，老师要出个难题来考考你们。谁能用上上面的词语来填空。（出示：词语、句子）    棉花姑娘（     ），她请（   ）、（   ）、（   ）为她治病，但是他们都帮不上忙，最后，（      ）治好了棉花姑娘的病三、学习第一自然段1、看图说话：（出示生病的棉花）小朋友，你们看到了什么呀？师：是谁让棉花姑娘生病的？2、小朋友们见过蚜虫吗？看，它来了！（出示蚜

5、虫图片）简介蚜虫：蚜虫总是吃植物的叶子，看，棉花姑娘的叶子上爬满了蚜虫，它们正大口大口的吃着棉花姑娘的叶子。这蚜虫可真——可恶啊！（引出“可恶”）说话训练：（           ），真可恶！  例：老鼠老是偷吃粮食，真可恶！   3、感情朗读第一句。    师：闭眼想象，你现在就是棉花姑娘，许多蚜虫在你身上爬来爬去，你会有什么感觉？4、是呀！那么多可恶的蚜虫爬在棉花姑娘的身上，她该有多难受啊！她现在心里在想些什么呢？5、出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！指名读第二句。    6、棉花姑娘生病了，她多么盼望有医生来给她治病啊！小朋友，在平时的学习、生活中，你有没有特别

6、盼望什么？    说话训练：（            ），我多么盼望（               ）！    7、感情朗读全段。（齐读第1自然段）四、学习第二段   1、正当棉花姑娘盼望有医生来给她治病的时候，一抬头，看，谁来了？（出示燕子图）2、假如你们是棉花姑娘，看到燕子来了，你们的心情会怎样？会对燕子说些什么呢？3、听了棉花姑娘的请求，燕子是怎么说的？拿出你们的笔，把燕子的话画下来，好好地读一读。从燕子的话中你知道了什么？   4、  师：原来燕子不是不想帮，而是帮不了。你看，棉花姑娘那么着急地请求他，可是他却帮不了，燕子的心情会怎样呢？5、指导朗读。     师小

7、结：你们看，棉花姑娘焦急又高兴地盼来了燕子帮她捉虫，可是燕子却帮不上，感到十分为难。我们一起合作把他们的对话读一读，好吗？（男女生分角色读，师读旁白。） 五、指导朗读三、四段    1、燕子不好意思地飞走了。棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多了，难受极了，他还请了谁来治病呢？（师根据学生回答贴板图）   2、他们有没有帮棉花姑娘治病呢？为什么呀？请大家小声地读课文三、四段，从书中找答案。3、生自学，汇报，师板书。   4、师小结：啄木鸟、青蛙和燕子一样，不是不想帮，而是帮不了，他们也同样很为难。师小结：燕子飞走了，啄