浅析现代和谐教学师生关系 (2)

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1、浅析现代和谐教学师生关系——建立尊重、平等、人文师生关系柳州市东环路小学莫晓云【摘要】师者，传道授业解惑也。学者，“接道受业除惑也”。二者天生不能分离，那么教师如何使这条崇高的道路更加平坦，宽敞，如何与学生之间搭建一座沟通的心灵桥梁，使得教与学达到高度的统一，这需要很多材料的完美比例混合，才能达到0．618的黄金分割点，坚固无比。桥梁主体需要钢筋水泥作为主体，而一双妙手，能把尊重与平等这两大主要材料合理安排，再施以其他辅助材料，一座宏伟坚固的桥便矗立在教师与学生之间，教师与学生的心就近了。【关键词】和谐教学师生关

2、系尊重平等人文尊重是一朵花，开在心间的鲜花，让人与人因花而微笑；尊重是一泓泉，流在心底的清泉，让人与人因泉而清爽；尊重是一团火，燃在心里的热火，让人与人因火而热情。而尊重，在建立师生关系的桥梁之中，也是一项重量级材料——水泥。正所谓尊师重道，中国是具有悠久的尊师传统的国度。早在《尚书·泰誓》里已有“天佑下民，作之君，作之师也”的说法，将君师并称。推崇师尊的思想代表是荀子。他指出，“天地者，生之本也；先祖者，类之本也；君师者，治之本也”。把师同天、地、君、亲并列起来，师被提到同样的尊贵地位。人的内心里都渴望得到他人

3、的尊重，但只有尊重他人才能赢得他人的尊重。所以，要想作一名优秀的老师，一名深受学生爱戴的老师，想得到学生的尊敬，就必须要先尊重学生。在教学活动中，师生都是作为独立的交往主体而存在的，彼此应该做到相互尊重。在每一堂课上课时，学生们会起立齐声喊“老师好”，老师也会深深鞠躬说“同学们好”，这虽然只是一个小细节，却也很好地体现老师与学生之间的相互尊重。在今天的教育实践中，更主要的体现为学生应该尊重教师的劳动付出，而教师应该尊重学生真实的内心体验和情感以及学生由此作出的行为选择，简而言之，作为教师主体，应当尊重学生的个性发

4、展和情感选择。所谓“十根手指皆有长短”，但是“麻雀虽小，却五脏俱全”，教师不仅到认识到学生之间的差异，而且要尊重学生之间的差异，应把学生的差异视为一种宝贵财富而珍惜开发，使每个学生在原有的基础上都得到完全、自由的发展，学生处的身心发展所展现的各种都处于变化之中，潜藏着各个方面发展的极大的可能性，具有很大的潜力。因此，教师要辩证的看待学生，尊重学生自己的选择，尊重学生的自我思考，再施以适当的指导，才能达到事半功倍的效果，否则也只是揠苗助长，适得其反。尊重学生的情感选择，兴趣爱好，所谓“教之而不受，虽强告之无益。譬之

5、以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也”，尊重学生的兴趣倾向，并且施以恰当的指导，必定在教学上收得意想不到的惊喜，在教学生涯中开出一朵亮丽的奇葩。中国历来都保持着尊卑有序3的习惯，虽然教师学生本身身份地位就不同，但是，将心比心，“己所不欲，勿施于人”，尊重学生的个体发展才能让学生认可教师的教学方法，思维模式，教学目的，欣然接受，最后配合；倘若，一味把教师的地位抬高到“可望而不可即”的地步，以俯视的姿态面对学生，让学生对老师产生“高处不胜寒”之感，，那学生也只会望然兴叹，“遥遥而不可及也”

6、。倘若尊重是鲜花，是清泉，是热火，那么平等便是春风，在萌萌春天里拂过人们的脸庞；是绿荫，在炎炎夏日里撑起一片清凉；是秋露，在晴晴秋日里滋润人们浮燥的心田；是冬阳，在寒寒冬日里洒下一片温暖。倘若尊重是构成桥梁主体的水泥，那么，平等便是撑起这座桥梁的支架——钢筋。当代的教学是一种动态的师生关系，而非静止不变的。学生在教学中虽是受教育者，但是，转换而来，在某种程度上，教师也可以成为受教育者。这样，便达到一种平等的关系。在这里，彰显的是一种社会知识内涵，相互交换，地位平等，相互依存，同舟共济,不再是以一种居高临下的姿态存

7、在，而是与学生共生共荣。韩愈在《师说》中提到，“故子弟不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”，说的是学生不一定永远不如老师，老师不一定样样都比老师贤能，只是各有所长罢了，而“圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师”，说的是圣人没有固定的老师，孔子也会以不比他贤能的人为老师，还曰三个人当中必定有一个是我的老师。教学相长，在教学过程中，学生在接受教师的思想，想法，观点，同时，教师也在聆听学生的思想，想法，观点，在这一层面上，教师与学生是一种

8、平等的关系，而且荀子也在《劝学》中提到“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水；说明“生，取之于师，而优于师”，所以老师也应该向学生学习，这从另一个侧面体现一种师生平等。首先，教师站着，学生坐着，教师在讲台台阶之上，学生在讲台台阶之下，便是一种“不平等”的现实体现，要把这一层固有的“枷锁”打开，教师应该积极努力建立平等的师生关系，经常以朋友，同学的身份聆听学生的心声