散落的钞票教学设计

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1、《散落的钞票》教学设计教学目标:1、学习本课堂教学16个生字，读准字音，并能正确认读文中的生词，能结合语境理解词义。2、通过自读自悟，理解课文内容和人物内心，了解课文按事情发展顺序的写作方法。3、从课文中感受人与人之间真诚友爱的美好品德及良好的道德风尚，树立正确的金钱观、人生观。教学重、难点：学习体会书中3-6自然段，引导学生从人物的动作、神态、语言感悟人物的内心世界，感受人与人之间真诚、友善互助的美德和真情的可贵。教学过程：一、创设情境、导入新课：　　1、播放乐曲《一分钱》……　　2、导语激趣：这首歌同学们都很熟，同学们你们

2、捡到过钱吗？能告诉老师你都是怎么做的吗？假如在你面前出现了一沓散落的的钞票，此时此刻你会想些什么，又会怎么做呢？让学生自由谈出自己真实的感受和内心的矛盾。面对散落的钞票，面对巨大的诱惑，文中的又是怎样一番情景，人们又是怎么做的呢？今天就让我们走进这样一个真实的故事，一起来学习《散落的钞票》。3、齐读课题，看到课题同学们有什么问题吗？（钞票为什么会散落？钞票散落以后发生了什么事？最后结果怎样？）二、检查预习情况1、检测生字词：散落钞票麦当劳捡起嚷起来踩着拎着礼品捧着鲜花拒绝一沓众目睽睽2、小组朗读课文，集体评议。三、初读课文，了

3、解内容。1、2005年国庆长假的一天，在地铁站发生了一件什么事呢？此刻，你能想象得到地铁站里会是怎样的一番情景吗？但那时的地铁站里究竟是怎样的一番情景呢？这情景和你想象的是否一样呢？现在就让我们回放这真实的事件，共同走进这个故事。2、再读课文，思考以上问题。3、事情的的结局和你想像的是否一样？（指名两个回答）（一样：因为你是善良的，所以结局也就是快乐的；不一样：看来当初你挺担心的，现在放心了吗？）4、孩子们，再看看，这是一件怎样的事？请快速浏览课文，用文中的一段话回答我。找到就用“~~~~”画出来。（投影：感人的众人拾金不昧的

4、事。）真美好呀，这（感人的众人拾金不昧的事；）真温馨呀，这（感人的众人拾金不昧的事；）真难忘呀，这（感人的众人拾金不昧的事；）真令人回味呀，这（感人的众人拾金不昧的事。）可刚才丢钱时，真是揪心呀。还记得钱散落时的情景吗？四、深入3～6学习自然段。1、指名读第三自然段。同学们想想，这么多的钞票突然落在你的眼前，你会怎样嚷？（出示：忽然，立明嚷起来：“钱！钱！”）这么多的钞票呀，太让人难以想像了，再读。太让人惊讶了，再读。这是不是做梦吧，再读。（烘托气氛，指导读出味道。）2、这么多的钱哪，也许是他的救命钱呀，所以他，拍打车门大喊大

5、叫；这也许是他一年的血汗钱呀，他怎能不拍打车门大喊大叫，那他在喊什么？在叫什么？（展开想象）是的，此刻，丢钱人的心中满是焦急，于是他拍打车门大喊大叫，满是眼泪，他绝望的拍打车门大喊大叫。可是，列车已经启动、加速，转眼间呼啸而去。列车已无法在停下，怎么办？面对这从天而降读钞票，站台上的人们该怎样面对。谁来读第四自然段。（二）、指名读第四自然段。1、指名读。（我听出来了，站台上乱了，可我却分明感到人心没乱）你瞧，（读：一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”）这是一个负责的女服务员，再读（把钱交给我！请把钱交给我！

6、）她临乱不惊，读（把钱交给我！请把钱交给我！）她的喊声充满了力量，读（把钱交给我！请把钱交给我！）这是正义的喊声，齐读（把钱交给我！请把钱交给我！）。2、有了这个声音，于是让我说，站台乱了，可人心没乱。你看（生指读：我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）四百元钱呀，可以买多少套《丁丁历险记》，又可以吃多少次麦当劳？但是（我我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）没有犹豫，甚至连想都没有想（我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）这就是急人所急，想人

7、所想（我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）3、所以，我说，站台乱了，但人心没乱。你再看（指读：一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）这是怎样的一幅画面呢？你能想像一下吗？（生想像）是呀，那么多的人，不约而同地、连续不断地把钱送到女服务员的手中，这就叫“纷纷”；那么多的人，迫不及待地、接二连三地把钱交到女服务员手中，这就是“纷纷”。多么令人感动的一幕，（一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）多么温馨的一幕，（一时间，老人、孩

8、子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）多么激动人心的一幕（一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）多么难忘的一幕呀（一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）4、同学们，这捡回的不仅仅