浅谈信息技术和思想政治教学的整合

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1、浅谈信息技术和思想政治教学的整合江苏省南通市八一中学（226014）成霞教育要面向现代化，面向世界，面向未来。随着教育现代化的深入，信息技术越来越多地走进各科的课堂，它弥补了传统教育的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革，在课堂教学中起着举足轻重的作用。数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力，信息技术与课程的整合也成为大势所趋。所谓信息技术与课程整合，就是把信息技术与课程内容有机结合，借助信息技术的优势更好地达到课程学习的目标。下面我就以信息技术在思想政治教学中的应用为例，谈谈它的作用

2、。一、利用信息技术创设思想政治教学的情景。建构主义理论以“情景”，“协商”，“会话”和“意义建构”为四大要素。它强调创设情境，把创设情境看作是意义建构的必要前提，并作为教学设计的重要内容之一。教师在任务设计时要灵活创新，要根据不同的学校环境、教师特长和社会背景等，创设不同的情景任务进行教学，不能拘泥于教材或参考书所提供的材料。新课程标准就十分强调营造良好的学习环境，认为这是有效实施新课程的关键所在，这就要求我们在教学中要善于创设有利于学生建构信息素养意义的情景。在创设教学情境方面，信息技术等现代化的教学手段与传统教学的一张嘴，一支笔，一本书相比

3、，无疑具有得天独厚的优势。例如，苏教版七年级思想政治信息技术上册第六课《做情绪的主人》。在网络环境下，我们可以利用Powerpoint、Authorware、Flash等软件制作课件，设计出一系列与学生的生活密切相关的情境片断：得到自己喜欢的礼物，高兴的情态；听到别人说自己的坏话，气愤的情态；获悉明天老师将带大家去郊游，兴奋的情态；爸爸把我正看的电视节目关了，懊恼、心有不甘的情态；考试得了100分，兴奋喜悦的情态。通过这些片断的展示和参与，充分调动了学生的各种感官参与认知，有效地激发学生的情感体验，从而为下面的情绪与生活，学会控制情绪等方面内容

4、的学习创设了一个良好的教学情景，也为下一阶段教学活动的展开作了良好的铺垫。二、利用信息技术体现政治学科的时代感。利用各种信息技术手段或工具，比如说可以通过电子邮件、聊天室、ＢＢＳ、视频点播等，将传统的接受式课堂教学延伸到课外、到网络世界。当今世界日新月异，瞬息万变，而思想政治的教科书则具有相对的滞后性，落后于时代，不能准确及时反映党的方针政策以及世界的变化。网络技术所实现的开放性功能和集成性优势，其传播的速度是政治教科书籍、资料所无法比拟的，它所带来的是最新的、最具时代气息的资料，紧贴学生的生活，拉近学生与知识的距离。例苏教版初三思想政治课本第

5、六课在讲确保人民共享经济繁荣成果时，有一张《“九五”期间社会保险覆盖面扩大》的表，教材引用的是到1999底年的数据，显然比较滞后了.具体数据如下:参加养老保险的职工共计10300万人;医疗保险共计5000万人;失业保险11000万人;工伤和生育保险共计7000万人.为了了解最新社保的有关数据，我组织学生利用“google”、”baidu”等搜索引擎，收集了一系列最新的数据.具体数据如下:到2004年底全国参加养老保险的人数16342万人;医疗保险人数是9033万人;失业保险人数是10584万人;工伤和生育保险人数是11193万人.这张通过同学们

6、辛勤劳动所搜索出来的最新数据，更准确地反映了当前我国在确保人民共享经济繁荣成果方面所取得的最新成果。这样做一方面增强了学生对确保人民共享经济繁荣成果的认识，另一方面也使学生深深体会到政治学科特有的鲜活的时代感。3、利用信息技术培养学生的创新精神何谓创新，是指利用现有知识技能去重现前人已经探索的发现过程，去创造、发现新的东西。只要是不墨守成规，能别出心裁，标新立异地提出合乎事物发展规律的新观点、新设想、新方法都是创新.新课程标准明确指出：中学政治教学要充分利用信息技术，切实更新教育观念，充分调整教学内容，不断改进教学方法，大力优化课程结构，重点培

7、养学生的创新精神和实践能力。网络环境下的学习模式要求学生成为自己学习的设计者，将学习过程变为一个有意义的探索、建构的过程，学生必须具备更强的主动性，这也就更有利于培养学生的创新意识和能力。。苏教版初三思想政治第五课的实践活动课《中国共产党是社会建设事业取得成功的政治保证》，我就首先要求学生利用课余时间，收集有关坚持党的领导的典型事件。在收集有关资料的过程中，部分同学甚至各类的教辅用书里，都是以香港澳门的回归，改革开放二十多年来所取得的成就为例的，但是部分学生通过上网查阅、收集整理，利用西藏、新疆等地近几十年来在中国共产党的领导下，所发生的巨大变

8、化，来说明中国共产党是社会主义建设事业取得成功的政治保证。这种通过上网查找有关资料，有别于以往的学习模式，本身就是创新;提出了与其他同学不同的观点，也