农村小学生写好作文之我见

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1、农村小学生写好作文之我见摘要：农村小学生对于写作文就是一件头疼的事，很多学生不会写，不愿写，不能写，针对这一现象，我从平时注重积累；多写日记、小作文；加强课内外阅读训练；以说促写，提高书面表达能力；作文评改，互相促进等方面进行了探讨。关键词：作文写作阅读表达能力现在农村的学生都存在一种通病，就是怕写作文，因为不会写、不愿写、没话写。想当年我们在学生时代，不也是觉得写作文是最困难的事情吗？这还真可谓是经久不衰。那么该如何来提高学生的写作兴趣和写作水平呢？这确实是一个值得大家探讨的问题。我在农村小学担任语文教师已有五

2、年的时间，在作文教学中也花了不少心思，可谓煞费苦心却收效平平。从前每次在学生作文前，从解题到开头结尾，从遣词造句到谋篇布局，每个环节都指导得有板有眼，有条有理，可最后换来的还是学生表达干瘪、枯燥无味的文字。在一次次的作文训练中，出现的问题可概括为以下几个方面：首先，标点符号运用不准确，整篇文章只有结尾用一个句号，其余都是逗号，甚至还有在顶格打标点符号的。其次，文章的层次错乱。第三，语句不通顺，错字病句很常见，词不达意。要提高学生的写作水平，就必须针对这几个方面的问题对症下药，我个人认为，可以从以下几个方面进行重点

3、训练。一、平时注重积累（一）摘抄好词好句农村小学生不如城里的学生，他们的思维不够宽阔，作文选材也受一定的限制，再加上语言环境的不同使学生在语言的表达上也受一定的影响。在农村小学生的脑海里，往往只是一些简单肤浅的东西，而在写作文时，却要求我们能够把词、句串起来形成一个整体篇，我们的学生就是在这方面吃亏不少。所以我想，如果我们平时能够积累课文里所学到的好词佳句，在写作文时适当的运用起来，应该会觉得有话可说了。（二）多写日记、小作文，加强表达能力词汇的积累是作文训练的基石。坚持写日记是积累词汇的最好方式，也是练笔的最佳

4、途径。日记的内容很广，自己的喜怒哀乐、所见所闻都可通过日记无拘无束地表达出来，可以给学生一个自由表达的空间。比如：结合农村小学生的实际，可让他们动手植树、养花、种菜，也可以饲养一种自己喜欢的小动物，然后把栽种或饲养的过程以观察日记的形式写出来。在这个过程中，让学生既感受到了劳动的快乐又培养了他们的观察能力，更重要的是写起作文来有话可说、有情可表。这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来，写作素材也会逐渐丰富起来。（三）加强课内外阅读训练阅读是学习语文的一个重要途径。在语文课堂上，老师一般都安排一段时间让学生进

5、行自由阅读或齐读，可见，阅读对于语文的学习不仅仅是检测读准字音，锻炼学生对文章的理解能力，更有利于学生增强语感，从中获取很多信息，丰富学生的语言表达和组织的能力。在课外，阅读同样很重要，养成良好的课外阅读习惯，可以增长课外知识，了解课堂上不可能涉及到的东西。根据新课程的要求，在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想，把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。无论是低年级的用词说话、看图说话，还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文，这一系列的作文训练，都要与阅读教学紧密结合。在阅读教学过程中，要时刻注意把阅读中的作文知识

6、有效、合理地切入，通过导读、赏读、读写例话、基础训练这一个个训练环节，来丰富学生的作文知识。课外阅读对提高学生作文水平的作用也是显著的。想要出口成章，除了自身的语言功底外，还离不开大量的阅读。有次我在电视上看《天才知道》这一节目，那里面的大学生可厉害了，知识面非常广泛，真可谓上知天文，下知地理，其中有一个女孩子能即兴作一首“天才知道”的藏头诗，赢得观众的掌声，她说她平常就很喜欢看书，可见，阅读对于一个人的知识丰富程度是有很大的影响的。农村的小学生所处条件有限，脑海中的词汇单一，往往表达和所想的对不上号。为了开阔学

7、生视野、扩大知识面、丰富词汇的积累，老师可根据学生实际采取以下的做法：鼓励学生积极阅读课外书，如《小星星》、《小学生月刊》、《中外童话》、《十万个为什么》等，另外利用每周的课外活动时间安排全班学生进行课外自主阅读，可以读读作文书、故事书、报纸、杂志等等。为了避免学生读书的盲目性，使课外阅读能真正落到实处，每次让学生阅读之前，教师应根据学生认知水平、兴趣爱好让学生选好书，然后再教给学生读书的方法，让他们运用所学的读书方法进行有目的地广泛阅读。同时，让学生每人准备一个摘抄本，鼓励学生把课外读物中的优美词句、精彩片段摘

8、抄下来，随时翻阅欣赏、细细品味。以此激发学生的读书兴趣，树立读书的信心，享受到读书带来的成就与快乐。这样长期坚持，学生的语言积累丰富了，写起文章来，那些优美词句就如鱼得水，运用自如，得心应手。二、以说促写，提高书面表达能力俗话说，说比做容易。的确，从上课的过程中不难发现，学生说比写要容易表达得多了。所以，教师在指导学生进行写作时，要充分发挥学生说这一优势，让学生先说多说，