培养低年级写话兴趣课题研究方案

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1、“培养低年级学生写话兴趣”的课题研究方案兴义市向阳路小学杨丽红一、选题缘由：  在低年级落实好写话训练，培养好写话能力，是抓好学生习作起步的关键，孩子在这时候是否喜欢读书、写作，将会影响孩子在进入三年级后的命题或半命题作文的质量和兴趣，为中高年级的写段写篇打下良好的基础。《语文课程标准》明确指出一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。而小学一、二年级正是写作的初步阶

2、段，也是孩子对写作习惯养成的关键阶段。所以我们应该特别注意在这个重要阶段引导孩子产生写话兴趣，为孩子喜欢写作、顺利学会写作文打下良好的基础。二、指导思想1、新课标指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。新课程标准称第一学段的写作为“写话”，其目的是强调低年级不必过于在乎口头表达与书面表达的差异，强调学生把心中所想口中要说的话用文字写下来，使学生表达出自己的主观感受，真正做到“我手写我口”。2、《语文课标》提出了低段的写话教学要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写

3、出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”要达到这个目标，必须开辟一个大语文写话环境,营造一个有利于发展语言的氛围，，让学生对写话产生兴趣，掌握正确的写话方法，在学写话的过程中，提高写话能力，陶冶情感、美化心灵。为日后写作打下结实的基础。3.儿童心理发展的规律表明，低年级学生更易于接受直观形象的东西，更富于幻想，如果低年级儿童初学写话，老师就给他们定了很多条条框框，人为地拔高，不断地限制，写话会越教越死，学生也会越写越怕。三、研究目标：  通过具体的指导方法和分阶段的训练，使学生对写话产生兴趣，乐于表达，并掌握正确的写话方法

4、，能写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，并在写话中正确运用阅读和生活中积累的词语。四、研究对象：课题研究的对象是小学一二年级的学生。五、研究内容：（一）培养学生写话兴趣的方法。1、激发表达的愿望，培养说话能力写话的前题是“说”，先让学生说自己想说的话，从说一句话、几句话逐步过渡到说一段话，逐步提高。具体操作方法是创设多种情境，提高说话水平。开展游戏，引导说话；动手作画，锻炼表达；参与实践，谈谈感受；创编故事与表演相结合，发展想象能力，提高语言表达能力。2、说写结合，多渠道培养学生的写话兴趣。采取如下一些方法进行训练学生的说与写

5、的能力：①利用生字组词、扩句，把部分生字，词语串起来说完整的话，清楚明白地表达自己的意思鼓励学生把说的话写下来。②立足课本，上好口语交际课。新教材每单元都设立了一个口语交际，贴近学生生活。口语交际涵盖了听和说的能力，而且凸显语文是工具性的重要特征。在指导说话之后，将内容写下来。③实验教科书的插图特别丰富，是极好可利用的资源，让学生展开想象，让学生给书上插图配文。在此过程中，指导学生仔细观察，大胆想象。④立足课内文本，读中生趣，趣中仿写，仿造生成自己的作品。⑤拓展课内，续编故事，大胆想象，自由写话。⑥喜爱活动是学生的天性。顺应儿童这一心理特点，配合时令、节

6、日和少先队中在玩乐活动中训练说话写话，在玩乐游戏中让学生细心观察活动过程，既强化了说写意识，又锻炼了说写能力。⑦动手操作写话，在老师的指导下，做小制作、小实验、游戏，然后介绍制作、实验、游戏过程，或描述小制作的外形，游戏时的欢乐情景，然后把这些都写下来。⑧利用儿童喜欢的玩具，爱吃的水果，让学生看看、想想、说说、写写，激活了儿童的生活积累，创建了生活化的兴趣写话课堂。⑨通过儿童爱看动画片，喜欢动态画人物的心理，引导说说写写，提高了写话兴趣。总之，在实验过程中，创设氛围，使学生敢说想写，开展丰富多彩的活动让学生乐记善写，引导使学生会说会写，还学编童话，培养学

7、生创造性说写能力。3、创设练笔的良好氛围，将阅读教学与练笔紧密结合。读中生趣，趣中求写，立足课内，延伸课外，通过课外阅读，丰富学生的词汇，提高学生写话是课题研究不可缺少的部分。阅读是习作最好的老师，可以使学生广泛地学习语言表达的方法。营造家庭良好的语言文化环境是至关重要，因此利用家长会，宣传小学语文大环境大课堂的大语文思想，引导家长关注子女的语文学习生活，营造家庭良好的读书环境，取得家长的支持与配合。并指导学生将所积累的语言词汇运用到自己的表达之中，使自己的表达更清晰、更具体，逐步感受语言的魅力。4、注重积累，学写日记。学生写日记，可以养成善于观察、勤于

8、思考的好习惯；可以让他们的情感世界更丰富、更加美好；能够培养他们理解他人、体谅他