火烧云（姚娟莲）

《火烧云（姚娟莲）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、备课纸课题4.火烧云（第一课时）设计者姚娟莲教学目标1．学会5个生字，能正确读写“笑盈盈”、“茄子”、“威武”、“恍恍惚惚”等词，理解“紫檀色”等词语的意思，积累描写色彩的词语。2．朗读课文，感受火烧云的颜色、形状变化之美，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。重点感受火烧云的颜色、形状变化之美。难点学习作者通过想象和丰富的词语具体描写事物的方法。教学准备多媒体课件预设教学流程修正策略一、直接揭题，解题读题1．天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。作家萧红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生

2、的火烧云图景。今天，我们随着作者的描绘，一曲来想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态吧。（板书：火烧云）2．猜题：见过火烧云吗？从字面上想想，这“火烧”会是怎样的？（早晨或傍晚时分天空中的那些带有色彩的云就是火烧云。3．今天老师为同学们带来了一组火烧云的图片，想看吗？可以边看边和同桌轻声交流。（图片出示）看完了图片，肯定有些话在你嘴边，想一吐为快吗？把你的感受告诉我们。4.解题：文中有一句话就写出火烧云这个名字的来历，找出这句话：▲“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。”（1）有个字让我们一下子就

3、想到了刚才的情景，是哪个字？怎么烧，你感受到了什么？（色彩如火焰。范围广，有动态的感觉。翻滚的样子。有点题的作用。一个“烧”写尽了火烧云范围之广，色彩之艳，动态之美。）（2）谁来读好这句？（烧得不够厉害，谁让它烧得更壮观？这回从西边一直烧到东边了。）这天空中的云被霞光照成了一片火红色，如同燃烧的火焰，怪不得称它——（再读课题）二、初读课文，整体感知1．火烧云是如此的神奇美丽，课文中的语言文字也是如此优美。想想作家萧红主要介绍了火烧云的什么特点？（小结板书：多变的色彩多变的形状）预设教学流程修正策略三、品读课文，

4、感受多变的色彩1．细细地读一读，赏一赏火烧云多变的色彩。请大家快速地读课文，找一找写火烧云色彩多变的句子，用双横线画出表示颜色的词语。交流反馈：▲这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”（1）交流并归类：①红彤彤、金灿灿（火般的热烈耀眼，金子般的光彩夺目。）②那这“半紫半黄”、“半灰半百合色”，在你的脑海中是怎样的颜色？（两个“半”字，变幻出无数奇妙多变的色彩，让人浮想联翩。）百合

5、色就是像（）一样的颜色。像这样的词你还能说吗？（咖啡色、橙色、米色、古铜色、茶色）③这“葡萄灰”、“梨黄”“茄子紫”是怎样的颜色？能用“像（）一样的（）色”描述一下吗？（像葡萄一样的灰色叫“葡萄灰”；像梨子一样的黄色叫“梨黄”；像茄子一样的紫色叫“茄子紫”。）④还有说也说不出来，见也没见过的颜色。你的头脑中还出现了什么颜色？可以像课文中的词那样来说一说。（如：玫瑰红、火红、桃红、柠檬黄、橘黄、鹅黄等）⑤让我们来欣赏一下这五彩缤纷的一幕。（出示图片）这么多的颜色，用个词语来形容，真是（五彩斑斓、五颜六色、色彩艳丽

6、、五彩缤纷）⑥把你的赞叹融入你的朗读来读读这句话，感受这五彩缤纷的画面。（你的朗读让我们看到了这绚丽的一幕。在你的朗读中，这颜色不仅多，更是艳。）（2）这火烧云的颜色不仅仅是多，它还在变，你又是从那里感受到的？读读“一会儿……一会儿”，读出变化的火烧云。（只是一会儿，在极短的时间里就变了，能不能变快一点？这火烧云还真是瞬息万变。）2．你还从课文中的什么地方看到了这多变的色彩？（第一自然段）（1）自由读第一自然段，找找什么变了颜色？（2）交流：▲霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡

7、变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”预设教学流程修正策略①什么变成了什么颜色？知道紫檀色是一种怎样的颜色吗？（紫檀是一种树木，紫檀色是一种暗紫色。）它们的颜色怎么变得不一样？②又从哪里感受到火烧云颜色变化快呢？同样颜色的白狗、白猪一个变红了，一个变金了。（原来在这短短的时间内，火烧云的颜色已变了呢！作者的观察是多么细致呀。）“变成金胡子了”，火烧云不仅带给人们美丽，还带给人么？（火烧云带给了人们无尽的喜

8、悦，火烧云也带给人们惊喜。）朗读。（读好7个“了”）四、品读课文，感受多变的形状1.快速浏览4—6自然段，火烧云变化出了哪些形状？2．读第四段，作家都是按怎样的顺序写的？小组交流。板书：出现样子变化消失导读第四段：一会儿，天空出现——它是什么样子的？它是怎样变化的？又是怎么消失的？3．小组同法自学其他两个自然段：小组长提问，大家读文中的句子。全班交流：一个同学来提问，全班同学用书上的句