浅谈现代英语教学中教师角色的转换

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1、浅谈现代英语教学中教师角色的转换襄阳市磁器街小学赵炫【关键词】现代英语教学角色转换组织者促进者学习者摘要：随着高效课堂改革的推进和深入，多媒体信息技术已经融入到我们生活的方方面面，教师应改变在传统教学中的主体地位，从主角变为配角，从课堂的支配者变为课堂的组织者、促进者和学习者。随着高效课堂改革的推进和深入，多媒体信息技术已经融入到我们生活的方方面面。教师已经不再是课堂的主体，取而代之的是学生是课堂的主角，教师是课堂的引导者。英语教学也不例外。传统教学中一支粉笔，一本书，一台录音机、一位教师，一班学生，师授生学，读读写写的教学模式已经不能适应时代的发展了。在多媒体和网络环境下

2、，现代英语教学打破了以单一方式进行单项传播的传统模式，取而代之的是主动式、互动式、合作式、自主式的教学模式。多媒体英语教学能充分调动学生学习英语的积极性，将学生与教师、学生与学生之间的认知和情感互动完美地结合在一起。因此，我认为：在多媒体教学环境下，教师应改变在传统教学中的主体地位，从主角变为配角，从课堂的支配者变为课堂的组织者、促进者和学习者。首先，在多媒体英语教学中，教师是教学的组织者，而不是简单的传授者。多媒体英语教学中教师不再是传统理念中的“活字典”、知识的“储存器”。教学的过程也不再是知识的灌输和倾倒的过程。“授之以鱼，不如授之以渔”。英国语言学家埃克斯利(C.E

3、.Eckersley)说过:“语言教师最有害的缺点和最流行的通病就是讲的太多。他总是试图以教代学，结果是学生什么也学不到。”学生的学习不是一个被动的吸收过程，学习的主体是学生，但这并不是否定教师在教学过程中的主导地位，而把课堂完全交给学生。事实上，教师的主导作用发挥的越好，学生的主体地位才能越充分地得以实现所以就要求教师能够从整体上把握好课堂的结构，合理的布局，恰当的利用多媒体技术，当好教学的组织者。在一堂以多媒体计算机为教学辅助手段的英语课堂上，为了调动学生的学习兴趣和支持他们的主动探索精神，教师在学生的学习过程中要为其提供各种信息资源，或声音、或图像、或文字。教师在确定

4、学习某主题所需信息资源的种类和每种资源在学习过程中所起的作用后，要做大量的查找、收集、编辑、整理的工作。为此，教师不仅要掌握多媒体技术以及与此相关的网络通讯技术，学会在网上查找信息，而且还要能够开动脑筋，对所获取的信息资源进行分类和取舍；决定哪些信息资源以什么样的方式出现在课堂上。以上这一切都是教师在课前下工夫、费脑筋精心准备的。不仅如此，教师还应该能够设计、开发先进生动的教学课件，并将它融入到教学活动中，为学生营造一个集知识性和趣味性于一体的学习环境。教学过程中，哪些声像信息应该在何时运用，怎么运用，遇到学生不同的反应，又该如何处理，这都是课堂组织者的责任。课堂组织好了，

5、才能真正发挥电教手段的优势，提高学生的学习兴趣和学习效率。其次，在多媒体英语教学中，教师是教学的促进者，而不是支配者。教育的目的是为了学生的发展，教学的目的是为了促进学生的学习。即便是有了多媒体教学技术，目的也是共同的，为了更好的促进学生的学习和发展。那么教师也必然要担当好促进者的角色，而不再仅仅是过去那种传授知识，督促学习的支配者。“授之以鱼，不如授之以渔。”有了多媒体技术的加入，课堂变的生动有趣了，场景变的真实了，学习气氛活跃了。教师不再需要象从前一样，指着书本和黑板上的图片，让学生想象，反复读练。而是可以通过数字画面，音乐和短片让孩子融入到浓厚的学习氛围中，让孩子感到

6、真实的语言环境。多媒体的使用对英语的教学是有很好的帮助的，它使枯燥的课堂变的生动起来。孩子是好奇的，对所有的事物都有新鲜感，当他们发现问题时需要老师合理的引导；当他们分析问题时需要老师适时的启发；当他们解决问题时需要老师的帮助。学习一个简单的单词可以跟着画面模仿，但也需要老师从旁正音。学习一段对话，可以在多媒体创设的场景中自由练习，但也需要教师的巧妙安排。即使是做练习也需要老师规范指导。多媒体丰富了课堂，但教师的帮助和促进作用也是必不可少的。从这个意义上讲，我很赞同某英语专家打的一个比喻，说现在的英语教师应该甘心担当一个“facilitator”(帮助者)的角色。其实,这种

7、角色的转变的根本来自于心理上的转变,一名英语教师应该勇于放弃做“master”(课堂主人)的角色，而应勤勤恳恳、任劳任怨地为学生提供尽可能全面的帮助，把学生引导到学习的主导地位上来。因为英语学习有别于其他学科之处在于，它不只是学习语言知识，而更多的是要学习技能；这就像学习游泳一样，看教练游得再好也不如自己亲自下水学得快。多媒体教学只是给学生提供了一个游泳池，而真正给游泳池注水，鼓励学生下水亲自实践的就是英语教师。最后，在多媒体英语教学中，教师也是学习者。教学相长，教师在传播知识的同时也是知识的吸纳者。书中有什么，就