合作意识在小班化体育教学中的渗透

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1、合作意识在小班化体育教学中的渗透慈溪市蓝天小学徐建锋现在的小学生多数都是独生子女，在家里都是被照顾、被包容的珍宝，他们个性都较强，多以自我为中心，缺乏如何与伙伴们相互合作，共同取得成功的意识与正确的方法。因此，在小班化体育教学中，教师就应精心设计，多为学生创设与他人互帮互练、合作的机会，让学生在体育练习、体育游戏、体育竞赛中学会与他人合作、交流，确立良好的团结协作关系，对其进行“合作意识”的培养，从而有助于其个性、人格的培养、完善，能使其受益终身。那么如何在小班化体育教学中渗透合作意识呢？根据本人的工作实践，我觉得应该从以下方面入手：一、创设情境教师要善

2、于挖掘教材中的德育要点，准确把握应在哪项教学活动中培养学生的合作意识。在实际教学过程中为学生营造友好、和谐的课堂气氛，创设良好的合作氛围，使他们敞开心扉，在合作中发挥特长，在交流中培养情感，在竞争中培养学生团结合作的精神。比如游戏“双人跳绳”中，我预设两人合作的游戏情境：首先，提示学生游戏规则，如两人一组用同一根绳子来跳绳，在规定时间内，看哪一组跳绳的次数最多。学生刚开始比赛时，效果都不好，动作不能协调一致，纷纷尝到了失败的滋味，有的小组虽多次尝试也都以失败而告终。此时我及时提示学生进行讨论：怎样才能成功地完成游戏？学生在我预设的情境中，通过自我摸索、小

3、组讨论，慢慢悟出了方法：在游戏进行时大家要齐喊口令，团结合作，动作才能协调一致，游戏才能获得成功，比如可以同时喊1、2，跳、跳等。通过活动，学生们真正体会到了团结合作是取得成功与胜利的重要保证。二、小组合作1、精心设计，合理分组在教学过程中，教师要精心设计，合理分组，把学生按兴趣特长和友伴等组成不同的小组进行练习，同时不能把生理、心理素质差的学生组合成小组，而要把他们分散在各个小组中，让基础好的同学帮助他们，这样能使学生获得个人需要的满足和个人发展的满足，体会到互助、友爱、信赖的愉快，感到集体的温暖，从而有利于培养他们的心理素质。2、发挥学生主体地位学生

4、是学习的主人，教学中要充分发挥学生的主体地位，对他们进行团结合作意识的培养，教师不能一味地灌输，而要正确引导学生，重视对学生自我学习、自我评价、自我教育的能力培养，通过他们的主体活动，实现培养目标。如在“抛实心球”的教学中，教师先让每个小组想出2～3种能够把实心球抛远的方法，每个小组成员在短短几分钟时间里都能积极地动脑思考、献计献策，无形中，加强了学生对技术的理解，提高了学生主动参与的能力。然后再让每个小组进行展示，教师再进行汇总，挑出3～4个好的方法，让全班进行练习，学生练习的积极性得到提高，课堂教学的任务得到顺利完成，学生合作的意识得到培养。3、适时

5、指导，随机教育在实际教学过程中，许多情况是教师始料未及的，对学生进行合作意识的培养，除了要按设想、计划实施外，还要对突如其来的偶发事件适时给以表扬、鼓励、批评、指正，随机进行有效地教育，帮学生树立正确的行为目标。仰卧起坐中，可能会有学生不愿帮别人压脚；跳绳中，可能会有同学不愿意为别人数数；投掷实心球时，有的学生可能不愿捡球；接力游戏中，可能有的学生不愿把接力棒交给跑的慢的学生，排斥弱者；篮球赛中不配合等等。针对这些现象，教师都要抓住时机教育学生懂得团结合作的重要性。三、交流体验在教学过程中，有成功，当然也有失败。当学生获得成功时，教师应该因势利导，组织大

6、家交流发言：为什么能获得成功？当学生失败时，也要适时组织学生讨论思考：为什么没有取得成功？学生在练习的过程中，对于出现的各种情况也能及时地与其他人进行交流、探讨，对练习过程中遇到的困难进行思考，进而找出解决办法，这样就培养了学生与别人交流合作能力以及发现问题、解决问题的能力，同时也体验和巩固了团结合作的意识。如在游戏“撒网捕鱼”中，有的小组各自为政，追来追去，半天也没捕到“几条鱼”，累的气喘吁吁。有的小组互相配合，四人联手共同围捕，一会儿功夫，“小鱼”被逐条捉住。教学中我就及时引导他们进行讨论：为什么同是捕鱼，结果却是大相径庭呢？于是小组的同学坐在一起开

7、始你一言我一语地讨论起来。最后，找出问题所在之处。又如游戏“同心协力”中，要求三人一组，双脚分别套在两只自制的滑板上，比那一组行走的速度快。于是，我让学生练习体验，然后请大家一起来讨论到底怎样做才能走得更快。学生在你一言我一言的讨论中逐渐体验和巩固了体育游戏技能，强化了这种合作的意识。