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1、Unit1Myfuture第二课时教学设计五年级一、教学内容本节课是上海教育出版社五年级上册英语Unit1Myfuture。本节课以会话教学为主，通过教材提供的示范性对话，引导学生使用所学重点句型进行有意义的表达，鼓励学生创编新对话，培养学生的语言运用能力。二、设计思路1.以整体语言教学的理念来引领，根据“教为主导，学为主体”的原则，指导学生注重对文本的整体理解，以听、感知、说、读等方式学习文本。2.采用多种有效的方法创设情景，鼓励学生创编对话，在真实交际中使用所学语言。三、教学目标知识目标：1.能听、说、认读单词pilot,
2、worker,farmer,shopassistant,cook.2.能听说、认读、运用“Whatdoyouwanttobe?”“Iwanttobe”句型，在情景交流中发展语言运用能力。3.能用“×××wantstobe”转述别人的话。能力目标：1.通过本课的学习，学生能用“Whatdoyouwanttobe?”询问对方未来职业的想法及用“Iwanttobe”回答。2.通过本课的学习，学生能正确写出自己将来想做的职业并简单地阐述原因。情感目标：通过学习，帮助学生树立远大的理想和生活目标，并为实现自己的人生价值而努力，引导他们在
3、互助合作的氛围中学会理解、合作、宽容和尊重他人；了解各种职业的特点，促使学生清醒地认识到学习科学文化知识的重要性和必要性，从而增强他们的学习自觉性。四、教学重难点教学重点：学生能准确听、说、读、写单词:pilot,farmer,worker,cook,shopassistant.教学难点：1运用型“whatdoyouwanttobe”?“Iwanttobe”对同伴将来的职业选择提问，会表达自己喜欢的职业。2、第三人称单数变化的转换。五、教具准备:录音机、磁带、课件。六、教学过程:(一)Warm-upStep1、师生之间互相问候
4、,读背单词。［设计意图］自由交谈可以消除师生间的陌生感，拉近和学生的距离，让学生尽快进入英语学习状态，为下一步学习做好准备。Step2.Preparetion1.复习第一课时学过的四会单词,并抽生提问。2.出示课件,让学生做练习。3.师抽生问之前学过的关于职业的词汇。{设计意图}通过复习职业的单词,让学生对单词有进一步的认识和掌握,为本节课的句型引入做铺垫。Step3.(二)While-taskprocedures:1.师:同学们知道这么多的职业,那么你们以后想从事哪份工作呢?T:Whatdoyouwanttobe?S1:Iw
5、anttobea....［设计意图］教师与个别学生的交谈，构建了语句输出的框架，为全班学生参与语句输出提供了很好的范本。2.师指名生提问T:Whatdoyouwanttobe?S2:Iwanttobea..........3.师播放录音,让生学习P12课文内容。出示课件问题,让学生一边听一边找出问题答案。4.师找生回答问题并角色扮演读课文,翻译。5.师讲解第三人称单数。T:Whatdoesshe/hewanttobe?Ss:He/Shewantstobea....Step4.Practise(1)同桌之间互相询问,说出自己喜欢
6、的职业。(2)组与组之间互相练习句型,男女生之间练习。Step5.Consolitation.师出示课件,让生运用第三人称单数形式练习。Group1:Whatdoesshe/hewanttobe?Group2:He/Shewantstobea....［设计意图］师生间的讨论由泛泛地话题到具体的目标,询问学生自己的职业，问题的设计遵循了由简入繁的认知规律。操练的目的是让学生掌握新句型并能在真实的情景中运用所学语言。(三)Post-taskactivities:1.师出示课件,让生四人一组进行讨论完成表格。2.师抽生询问。.［设计
7、意图］小组之间活动的设计,只有学生经过独立思考，有了交流的需要，展开小组学习才有价值，在互助的过程中提高社交能力。四.HomeworkFinishtheUnit1Myfuture板书设计:Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an...Whatdoesshe/hewanttobe?He/Shewantstobea/an....教学反思:本课时内容为《5aMyfuture》中的第二课时，复习第一课时学过的词汇：worker,pilot,farmer,cook,shopassistant，句
8、型：Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an„，第三人称单数的一般现在时的表达方式。因为五年级的学生在4B教材中已经学过了部分有关职业的单词，比如nurse,doctor,firefighter,policeman,postman,teacher,dri
