【教学设计】《孔子拜师》（人教）

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1、《孔子拜师》◆教材分析《孔子拜师》这是人教版三年级上册第五组精读课文的第一篇课文。本组课文为我们打开了中华传统文化的一扇大门，是学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面来了解中国传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。这篇课文是叙事性文章, 线索非常清楚。讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。通过对孔子和老子的语言、心里和动作的描写，来突出孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神，老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。文章中有两个人物，两条线索，不同形象，相同品质，。一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子诲人不倦为

2、暗线，两条线索相辅相成，互为渗透。文章的语言朴实易懂，应该引导学生抓重点词句来品读课文，积累语言。◆教学目标　　【知识与能力目标】1.认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行；3.懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。【过程与方法目标】学生朗读感悟，合作探究。【情感态度价值观目标】懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。◆教学重难点◆【教学重点】通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学

3、、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。【教学难点】通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。◆课前准备◆　1.学生读课文，画出生字；2.自制生字词卡片；3.搜集孔子、老子的有关资料。教学课时。◆教学过程第一课时一、紧扣课题，引入新课1.教师提示课题：孔子拜师；2.感悟题意。用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）；扣题质疑。估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？二、初读课文，识字学词1.认读生字。同桌互相检查生字的认读情况；指名

4、认读生字；2.给生字找“朋友”。给这些生字组词；读词语。三、细读课文，解难释疑1.孔子是怎样的人？学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文；2.孔子为什么拜师？怎样拜师？学生结合课文相关语句来理解。课件重点出示：a．曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳；b．曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。比较这两句话，有什么不同？从第一句话中，你感受到了什么？四、课外作业1.把自己喜欢的句子抄写下来；2.摘抄孔子、老子的名言。第二课时一、复习词语1.卡片抽读，教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读；2.组内检测，小

5、组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。二、朗读感悟1.自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听；2.展示读课文，同桌互读互听，互提意见；3.表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作；4.品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？三、指导书写1.请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩；2.请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽；3.学生写字并写词语。四、布置实践活动1.活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统

6、文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化；2.活动筹备；a．命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。b．组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。3.拟定活动计划，由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划；4.交流活动计划。五、课外作业按照商定的计划开展活动。◆教学反思略。