语文人教版四年级下册乡村四月教案

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1、《乡村四月》教案执教：马宁【教学目标】1．会认、写“蚕、桑”两个生字。2．通过听、说、读、写等方式培养学生阅读古诗的兴趣，有感情地朗诵诗歌。3．借助注释、插图等资源，自主学习，发挥想象，理解诗意。从中感受到乡村田园风光的美丽，劳动生活的紧张繁忙，培养对劳动人民的热爱之情。教学重点：有感情地朗诵诗歌、背诵诗歌。教学难点：感受到乡村田园风光的美丽，培养对劳动人民的热爱之情。教学方法：自读自悟引导点拨【教学过程】课前准备：读一组词语山清水秀鸟语花香杨柳依依清风徐徐鸡鸣犬吠袅袅炊烟瓜果飘香牛羊成群一、意象铺展，切入主题1．走进田园，就像走进一幅连绵不断的画卷。诗人笔下的乡村

2、又是怎样的？黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。《约客》宋·赵师秀绿树村边合，青山郭外斜。《过故人庄》唐·孟浩然小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。《小池》宋·杨万里2．我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。（板书）齐读课题。出示诗人简介：翁卷，字灵舒，永嘉人（今浙江温州人）。南宋诗人，与徐照、徐玑、赵师秀四人合称“永嘉四灵”。二、通读全诗，感受诗的节奏美1．初读古诗，读准字音。师：请同学们把这首诗自由地读两遍，注意读准字音，读通诗句。2．检查字音，相机纠正。3．学习生字：蚕、桑；了解多音字“了”。指导“蚕”的书写；（蚕，天虫也。鸿是江边鸟，蚕为天下虫。）4．再读诗

3、句，读准节奏。三、理解诗意，感悟诗的语言美师：人们常说画中有诗，诗中有画。读着读着，你眼前会出现画面。（一）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。1．读到“绿遍山原”这个词，你脑海里仿佛出现了怎样的画面？“绿”的颜色只有一种吗？（嫩绿的、深绿的、淡绿的……）2．这样的绿在哪里可以见到？（在屋前屋后、小溪边……）3．出示图片：（师：看，嫩绿是叶芽、青绿的蔬菜、绿油油的禾苗、墨绿的小草，山坡上、田野里、房前屋后都是绿色的世界，甚至连水都被染绿了。）4．师：这就是古诗词的魅力，一个“绿”一个“遍”就把四月乡村那绿的世界展现在我们的眼前。把这美的画面通过你的诵读表达出来吧。5．师

4、：满眼的绿色让人感到单调，四月的乡村让你感到乏味吗？还有哪些词语让你感受到美？（白满川）6．师：现在的稻田是白亮亮的，插上稻秧呢，到了秋天呢？课堂练习：神奇的画家是谁把无边的田野耕耘成一块巨大的调色盘春天里调出奇异的夏天里调出浓郁的秋天里调出醉人的啊我知道了这神奇的画家就是7．“子规声里雨如烟”读了这一句，你仿佛听见了什么？看到了什么？（鸟鸣、小雨沙沙）子规在喊什么呢？出示：阿公阿婆，割麦插禾。（师：子规是农民伯伯的好帮手呢。）我哥回呦！我哥回呦！（师：这里有一个美丽的传说，百度“子规”。）8．用你的语言形容一下那是怎样的雨？（蒙蒙细雨像牛毛、像花针、像细丝）9．想

5、像画面，朗诵诗句。10．小结：诗的前两句描写初夏时节江南大地的景色，动静结合，有声有色。（二）乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。1．要说前面写的是景，那这两句写的是什么？这里的景美，人怎样？（忙）2．你从哪里读出农民忙？（板书：闲人少才……又……）3．用你的朗读，把农民的繁忙读出来。4．读到这，你现在最想对农民伯伯说什么？（农民可真辛苦；农民伯伯，谢谢你们……）5．一年之计在于春，农民伯伯要趁着这大好季节耕耘播种，从这里，我们也看到一种美，那就是农民身上那勤劳的美！让我们带着这种赞美之情、敬佩之情读读这两句。6．吟诵全诗。师：这，就是乡村四月——（吟整首诗）四、品味诗

6、句，感悟诗的意境美正所谓“诗中有画”、“画中有诗”。这如画的乡村四月，一定吸引了你的视线，留住了你的脚步。（一）品味第一、二句（课件出示一、二句）1．现在你就来到了四月的乡村，你好像看到了什么画面？2．出示：绿树村边合，青山郭外斜。（唐）孟浩然小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（宋）杨万里草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（清）高鼎3．这是绝妙山水画！镜头再转换，你还听到什么？出示：竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。《夏夜追凉》宋·杨万里黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。《约客》宋·赵师秀斜光照墟(xū)落，穷巷牛羊归。《渭川田家》唐·王维4．动静结合，有声有色，这就是美丽

7、的乡村四月。（二）学习第三、四句（课件出示三四句）过渡：生活在那里的人们又怎样呢？（板书：人勤）1．小结：农家生活，人人有事做，个个都勤劳。为了“春种一粒粟，秋收万颗籽”，农民伯伯怎么闲得住呢？所以我们看到：（生读诗）；为了“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，农民伯伯怎么闲得住呢？所以我们看到：（生读诗）为了“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，农民伯伯怎么闲得住呢？所以我们看到：（生读诗）。五、回归整体，感悟诗情之美1．是啊，这乡村四月既是绝美的山水画，又是勤劳的农忙图！在诗人的笔下，乡村四月变得妙不可言。可见，诗人翁卷是一个怎样的人？2．（配乐）那能把诗印在心间