语文人教版四年级下册记金华的双龙洞.doc

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1、记金华的双龙洞一、教学目标1、学本课生字、新词，理解词义。2、了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。3、了解一定顺序阅读的方法。4、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。5、养成搜集资料，丰富课外知识的习惯。二、教学重难点重点：感受双龙洞的奇观，感受大自然的壮观。难点：学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法。三、课前准备搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件。四、教学时间：五、教学流程第一课时（一）谈话，揭示课题，初识课文你喜欢旅游吗？都游览过哪些地方？你到过浙江金华吗？那里有一个著名的溶洞，叫

2、双龙洞。读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。你印象最深的是什么？（二）引导细读，了解游览顺序1、导语：“就听一遍，大家肯定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。”2、指名回答，师生共同讨论。3、指导学生按游览顺序理清课文脉络。（三）课堂作业1、认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问。2、随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。第二课时（一）复习导入1、默写生字词。2、读课文。这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章。（二）阅读，体会路上景色1、引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读第二自然段。2、放映课件，辅助感受。3、感悟课文写溪流的匠心。

3、（三）讨论外洞特点，体会双龙洞的“雄”1、果说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢？2、洞口外的景色使你产生什么感觉？3、作者的哪些描写让你体会到外洞的大？4、这里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什么想法？（四）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”1、乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。齐读。2、说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？3、默读第五自然段，想一想；作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情？谁来读读，读出作者的感觉、心

4、情。第三课时（一）联系上文引入新课作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。内涵又是一番怎样的景象呢？（二）了解内洞特点，感受内洞的“奇”1、请一名学生朗读第六自然段，学生边听边画出描写洞中双龙的句子。2、结合课件（或图片），讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？除了课文写到的，你还看到了什么，感受到了什么？（1）.学生小组内交流评议，互相启发，开阔思路。（2）.指名看着图像，试着给图配音，描述洞内景象。（三）小结作者乘船出洞，结出了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我

5、们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇。（四）质疑问难（五）推荐课外阅读像这样的课文，记录了作者游览过的地方，你读了，仿佛跟着作者在游览观光，这就是游记，你喜欢读吗？都读过哪些游记？你都摘记了精彩语段吗？能背记这些精彩语段吗？（六）课堂作业1、背诵、摘录精彩语句。2、指导造句；时而……时而……（引导体会在描写景物、事物的形态变化时可以运用，举例提示：“大海时而……”，“舞蹈动作时而……”，“我的心情……”等）即使……也……（读课文范句，体会分句间转折的意思，然后教师或学生示范造句，指导仿造）板书设计：记金华的双龙洞景象奇异（游览线路）金华——罗店——路上（美丽）——洞口（宽

6、）——外洞（宽敞）——孔隙（窄小）——内洞（黑而大）（七）作业布置：同步导学跟踪练习。