【教学设计】《古诗两首》（北师大）

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1、《古诗两首》第一课时《出塞》◆教材分析《出塞》一诗描绘了边关无良将驻守，致使匈奴频繁入侵的情况，表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。通过学习，激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生热爱我们伟大祖国的灿烂文化，为我国的悠久历史而骄傲自豪及热爱和平、渴望和平的思想感情。◆教学目标【知识与能力目标】1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写；2、借助注释了解古诗的意思；3、培养学生的审美情趣，诗歌所描绘的情景，体会作者渴望平息战事的感情。【过程与方法目标】1、以朗读、背诵的方式感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景；2、学生能够通过交

2、流、研讨了解诗歌的大意，体会诗人所表达的思想感情。【情感态度价值观目标】通过学习，激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生热爱我们伟大祖国的灿烂文化，为我国的悠久历史而骄傲自豪及热爱和平、渴望和平的思想感情。养成主动诵读课外诗歌的良好习惯。◆教学重难点【教学重点】引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者表达的思想感情。【教学难点】引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者表达的思想感情。◆课前准备◆1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。◆教学过程一、创设情境，激情导入：五千年的华

3、夏文明始终有战争在相随，无论是哪一个朝代都有战争的刀痕，印在文学的诗词中，反映战争的作品便不可封盖地长成为一颗艺苑奇葩。其中无论是用剑和心抒写的豪情，还是用弓和刀叙述的征战，或是用白发和眼泪表达的思念……都像晶莹、细润的珍珠撒在诗海的托盘上，让人长吟，使人苦叹，让人流泪，使人感怀，今天我们就来学习其中的一首《出塞》。二、作者介绍：王昌龄，唐代著名的诗人。字少伯，很有才华，曾中进士，擅长“七绝”，有“诗家夫子王江宁”之称。代表作有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。三、历史背景：我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，

4、至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。四、初读诗歌：1、自由读全诗，注意读准字音，认清字形。2、小组之间互相读，相互正音。3、自读自悟，引导学生运用工具书或注释等多种方法了解诗歌的大意，鼓励学生质疑。4、指名读诗歌，讨论交流。小组之间讨论诗意，提出疑问，师生交流，确定有研究价值的问题。5、解题，了解“塞”的意思。6、看到边塞，你想到什么？——大漠、烽烟、长城、黄沙……（自然环境艰苦）五、深度解析诗歌：1、秦时明月汉时关：这一句应用了一种古修辞方法（“互文”），应当理解为“秦汉时的明月，秦汉时的关”。也就是说，

5、明月照在关塞上的景象，自秦汉一来，一直如此。2、万里长征人未还；表面意思是，万里远征的人还没有回来。实际上是说，战乱终年不止，远征的战士还没有返回家园。3、赏析“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。（1）学生自由读后两句。（2）自由谈谈对“但使”的理解。（3）抓住“但使”、不教“一词，体会飞将军李广的威武、英雄气概。（4）再次朗读体会作者赞颂汉将李广，渴望平息战事的理想和慨叹边将无能，朝廷无能的悲痛。4、体会诗的意境。（1）读了这首诗你有什么感受？古代战乱不断发生，百姓苦不堪言；盼望能有飞将军重出，救百姓于水火；这首诗意境深远，言少意

6、多。（2）你觉得这首诗表达了作者怎样的思想感情？表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。5、有感情地朗读这首诗，体会作者渴望出现英勇善战，体恤士卒的将帅，巩固边防的心情。六、课堂小结：　《出塞》一诗描绘了边关无良将驻守，致使匈奴频繁入侵的情况，表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。七、作业布置：1、背诵默写；2、搜集关于反映战争的诗词。八、板书设计：出塞明月家父母边关　　　妻子　　　　　　　对英雄的渴望征人　　　孩子　　　　　　　对和平的向往◆教学反思略。第二课时《十五从军征》◆教材分析这是一首叙事诗，描绘了一个“少小离家老大回”的老

7、兵返乡途中与到家之后的情景，抒发了这一老兵的情感，也反映了当时的社会现实，具有一定的典型意义。开篇便不同凡响：“十五从军征，八十始得归。”这两句，直言老兵“十五”岁从军，“八十”岁方回。◆教学目标【知识与能力目标】1、诵读、理解、背诵这首古诗，体会汉语的韵律美；2、整体感知课文内容，认识到战争给人民带来的苦难；3、品味古诗的写作手法及特点，如在叙事中抒情、互文、引用典故、对偶。【过程与方法目标】了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义，初步把握乐府诗的语言特点。【情感态度价值观目标】了解古代兵役制度的残酷，感

8、受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。【教学重点】了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义，初步把握乐府诗的语言特点。【教学难点】了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解