语文人教版四年级下册5.中彩那天

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1、人教版四年级语文下册《中彩那天》　　教学目标：　　1、掌握生字词;　　2、理清文章顺序，读通课文，初步感知文意。　　教具准备：生字卡片　　教学过程：　　一、导入揭题。　　二、初读课文，要求读通读顺。　　1、范读课文。　　2、检查预习生字词情况。　　3、学生自由读课文。　　4、指名接读课文，检查读书情况。　　三、自读课文，整体感知文章内容，理清文章顺序　　四、布置作业　　第二课时　　教学目标：　　知识目标：理解词语“拮据”、“梦寐以求”。　　能力目标：理解课文内容。　　情感目标：认识到物质财富与精神财富的区别，让学生感受到父亲的诚实、守信。　

2、　教学策略：采用品读感悟法，积累语言，培养语感。运用辩论法，针对难点，引导学生辩论，在辩中明理，同时进行说话训练，培养学生思维的发散性、独创性，使语言和思维训练得到有机的统一。　　教学重点：理解“道德难题”。　　教学难点：理解“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”。　　教具准备：多媒体课件、汽车模型、留、还的台牌　　教学过程：　　一、谈话导入　　做抽奖游戏后谈话：中了奖你是如此高兴，课文《中彩那天》父亲中了一辆汽车，他的心情如何呢?今天我们就接着学习第19课《中彩那天》。齐读课题。　　二、由图质疑，精读课文，理解内容　　1、课

3、件出示插图，引出问题。　　齐读课题：　　师：读的真好，老师要奖励你们，知道我要奖励你什么吗?　　生：不知道。　　师：老师要带你们到中彩现场去看一看。　　课件出示课文插图，请大家仔细观察图。　　1)旁边的人是什么样的表情?　　2)车里的中奖人的表情又是怎样?　　看到他们截然不同的表情，我想你们心中一定有话要说，你想说就大胆地站起来说给我们听。　　生：为什么他中了彩还不高兴：　　板书：不高兴　　2、出示阅读要求，读文解疑。　　师：遇到问题了，你们想怎样解决?老师认为读书是最好的办法。出示阅读提示。请大家自读课文，一边读一边用横线画出描写我心情的

4、句子，用曲线画出父亲为什么不高兴的句子。　　自读课文，读后汇报。　　3、引出道德难题。引导归纳：留?还。联系上下文回答。　　板书：道德难题。　　师：所谓难题，就是不容易解决的问题，如果这是一道考试题，你觉得是填空题还是选择题?　　生：选择题。　　师：那父亲面临的难题是什么?　　生：就是要把汽车留下来自己开，还是还给库伯。　　师：对，就是一个留和还的问题。　　板书：留?还?　　4、你们从哪些语句看出父亲很想留下这辆车。　　生：我看了又看，终于看到了中彩的那样右上角有铅笔写的淡淡的K字。　　师：这K字究竟淡到什么程度呢?老师这有两张纸条，其中一

5、张上面也有一个淡淡的K字。谁来辩认一下。　　指名辩认。　　师：看他看得多认真啊，看了又看，终于发现了。　　指导读这句话，体会父亲想留下汽车的心情。　　生：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。　　引导联系生活，理解梦寐以求。　　师;他连做梦都想拥有一辆汽车，干脆买一辆不就行了吗?　　生：不行，因为，第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。他买不起。　　利用学生生活实际和文中我家的生活进行对比，理解拮据。　　三、引导辩论，体会含义　　1、引导辩论，解决“道德难题”，体会父亲诚实、守信的高贵品质。　　师：是啊，父亲梦

6、寐以求拥有一辆汽车，而自己又买不起，反正库伯又不知道自己中了一辆汽车，我看，干脆把这辆汽车留下吧!还有谁同意把汽车留下。　　师：那有没有同学认为应该把这辆汽车还给库伯呢?　　(1)那现在就请双方各派一位代表，说说你们的理由;　　(2)请你们再想一想，留、还对于父亲而言各有什么优、缺点?　　辩论后：　　师(问留方)现在请你们说还不还?　　生：还。　　师：同学们，我建议为他们最终选择诚信，为我们精彩的发言响起掌声。　　2、小结提升，正确导向　　师：同学们，做人要诚实守信，一诺千金，我国古人就曾说过：“与人交，言而有信。”香港知名人士李嘉诚也曾说

7、过：“你只有对别人诚实，别人才会以诚相待”。我国著名的海尔集团有一句经典的广告语“真诚到永远”。一语道破了它成功的真谛。让我们再把眼光放开阔一些，如果我们这个世界上的每个人、每个行业都能做到诚实、守信，那我们的世界将充满了真、善、美，那我们的世界将会变得更加美好。　　师：父亲的难题解决了，他的心情如何?板书：高兴，引读课文。　　3、导读最后一自然段。　　师：这件事给我留下了深刻的印象，以至于成年以后，回忆往事，读。　　质疑：课文最后说最富有的时刻与生活拮据难道不矛盾吗?　　解决问题，“富有”在这是指“精神财富”，板书“诚实+信用=一大笔财富

8、。”　　4、读母亲的话，体会深刻含义。　　(1)让我们带着自己的感受，齐读母亲的话。　　(2)让我们带着家长的希望，也带着老师的期望，再读。　　(3)让我们永远记住母亲的话、读。