语文人教版四年级下册《7、尊严》第一课时

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1、《尊严》教学设计南宁市玉洞小学梁金娥师：同学们，经过上一节课的学习，我们知道了故事发生在沃尔逊小镇，课文还提到了两个人，一个是哈默，一个是杰克逊大叔。师：哈默是一个什么样的人？请你在课文中找出直接描写哈默的句子。出示句子：只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。生读。师：从大家的读书中，我知道了哈默是一个例外，那他和谁相比，是一个例外呢？生：逃难的人师：哪个段落是描写其他逃难人的呢？师：请你们用书本上的句子来回答老师的问题。什么时候小镇上来了一群什么样的人？生齐读师：看到这些逃难的人，

2、沃尔逊人怎么做？生齐读师：这些逃难的人又怎样做？生齐读师：这些逃难的人显然怎么样？生齐读师：这些逃难的人显然很久没吃东西了，你是怎样发现的呢？生：他们面呈菜色，疲惫不堪。师：你关注到了人物的外貌和神态。出示卡片读“面呈菜色”“疲惫不堪”，理解师：因为很久没吃东西了，所以这些逃难的人脸色怎样呢？师：因为长时间逃难，这些人疲惫到了什么程度呢？师：那现在你们知道不堪是什么意思了吗？生：不堪的意思就是不能忍受。生：能忍受。师：师：这些逃难的人显然很久没吃东西了，你还从哪里发现呢？生：他们连一句感谢的话都顾

3、不上说，就狼吞虎咽的吃起来了。师：你关注到了人物的语言和动作。师：“狼吞虎咽地吃起来”什么意思？生：吃得很猛。生：吃得很快。指名生读“狼吞虎咽”。师：我们把这个词送回句子中，再读一读，看看这些逃难的人是怎么样。学生读。师：这些逃难的人就是这样做的，可哈默却和他们不一样，他是个例外。师：哈默跟这些人相比到底有什么不同呢？请大家默读课文2—5自然段，勾画出描写哈默外貌、神态、动作和语言的句子，多读几遍，体会哈默和别人有什么不同。学生勾画师巡视，相机指导。师：我发现细心的孩子已经找到好几处了。勾画完的孩

4、子细心读读，体会体会。师：谁来说说你从哪里感受到了哈默的与众不同？生：我从哈默的语言感受到的。师：哈默在说这句话之前还说了什么？生回答，师出示哈默说的三句话。师：其他逃难人得到食物后什么话也没说，就狼吞虎咽地吃起来，可哈默却和杰克逊大叔说了那么多话，他想表达什么意思呢？出示“当镇长……”师：谁来读哈默第一次说的话？指名读。师：你知道说这句话的时候想什么吗？生：他想靠劳动得到食物。师：他说这句话的时候动作是怎样的呢？师：好的，那我们学着哈默先仰起头来说这句话，再低着头说这句话，不同的动作，表达出来的

5、态度一样吗？（引导学生体会哈默的真诚、有礼貌、不卑不亢……）生：哈默很坚定，他一定要干完活吃东西……师：孩子们，让我们像哈默这样带上动作礼貌而坚定地问问大叔。师：请你带上动作读哈默的第三句话。同样这句话，也体现了他的态度。指名读第三句。师：在这里我们感受到了哈默的态度，此时的哈默已经疲惫不看了，可他仍然坚持着向杰克逊大叔寻活干。听了哈默的话，大叔怎么想怎么做呢？我们一起来读读他们的对话吧。师生合作读。生读哈默的话，师读杰克逊大叔的话。师：听了大叔的话，哈默的神情发生了什么变化？出示句子：这个年轻人

6、的目光顿时灰暗了……师：他还这样对大叔说……生：我不能不劳动，就得到这些食物！生体会读“我不能不劳动，就得到这些食物！”师：哈默想表达的是：我一定要……指名说。师：这就是我们祖国语言文字的魅力，一个意思可以有不同的表达方式。哈默想告诉我们，他想干了活再吃东西，可他这样说，更让我们感受到他态度的坚决。分男女生品读哈默的话。师：我感受到了你的坚定。师：男孩子试试。师：好坚决呀。女同学再来。女生读师：哈默在说这些话的时候心情怎样呢？结合提示语，我们会有更多发现哦。生练习读哈默的话，体会语气。指名说生：我

7、认为是激动的……生说理由。师：这个年轻人的目光灰暗了，你感到什么？生：感到很失望。师：喉结上下动了动体会到什么？生：他的肚子非常饿。师：除了语言描写、动作描写和神态描写，还从前文哈默的外貌描写可以知道哈默很饿。生：只有一个人例外，这是一个骨瘦如柴脸色苍白的年轻人。出示“脸色苍白”“骨瘦如柴”，学生练习读。师：这个年轻人的确与众不同。同样是逃难，同样是饥饿难耐，哈默仍不忘用自己的劳动换取食物，只有这样，他才吃得那样心安理得，他觉得这样才坦然，才有尊严。正因为他的自尊自爱，赢得了别人对他的尊重。师：这

8、节课我们除了知道哈默是个有尊严的人，还知道了通过对人物动作、语言、神态进行准确、细致的描写，就可以反映一个人的品质。师：岑祺鹏爸爸是我们班的专职摄影师，他用镜头捕捉到了同学们精彩的瞬间。出示照片。师：有一个同学给这张照片配上了文字。师：让我们也用我们手中的笔，记录下留在某些人留在你心中难忘的一瞬间吧。记得要对人物动作、语言、神态进行准确、细致的描写，通过这些描写就反映这个人的特点。