语文人教版四年级下册《生命 生命》第二课时教学设计

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1、《生命生命》教学设计南宁市锦华小学张雯琦教学目标：1.体会课文中含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思。2.引导学生通过朗读感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点：引导学生从“飞蛾求生”“瓜苗生长”“心脏跳动”三个事例中体会含义深刻的词语、句子。教学难点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，感悟三个事例中蕴涵的道理。教学过程：一、名言导入，激发情感1、名言导入师：著名作家信林子曾经说过：“一粒貌不惊人的种子，却往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，却能蜕变为

2、一只五彩斑斓的蝴蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”关于生命，杏林子不停思索、叩问生命是什么？并写下了生命生命这篇文章。让我们进19课，请同学们齐读课题。2、齐读课题。3、回忆课文内容。师：课文写了哪些事例，还记得吗？（飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动），师板书（贴）。师：（指着板书）“飞蛾”、“瓜苗”、“心脏”看似平常，却蕴藏着生命的奇迹。我们先走进飞蛾，感受这小小的生命，带给作者内心的震惊。二、品读交流，感悟生命。（一）走近飞蛾，体会飞蛾求生欲望的强烈1、请生范读第二自然段，画出感受最深的句子，思

3、考感动的原因。（在电子课本中画）师：文章是作者心血的凝成，每一字每一句都带着温度，带着情感，边读边感受，哪个词句最能打动你，把它画出来。2、请生汇报感动的句子或词语。师：这是你最感动的句子，出示“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”这个句子的哪个词让你最受感动？（1）引导学生品析：“挣扎”“鼓动”、“跃动”等词，体会到飞蛾求生的欲望很强烈。预设1：“挣扎”师：挣扎是什么意思？用尽全力挣脱，摆脱困境，课文中飞

4、蛾用尽所有的力气挣脱生命呢？是啊！挣脱我的手指，从这里你感受到了什么?能带着你的感受读这个句子吗？预设2：“跃动”师：你能给它找个近义词吗？那我们能把跃动换成跳动吗？。跳动是一起一伏地动，跃动表达心情急切。用跃动更能表达飞蛾求生欲望的强烈！从这里看出，作者用词多么准确啊！能把跃动这个词读出来吗？从你的朗读中我感受到了飞蛾那种急切的心情。预设3：“极力鼓动”师：你真会发现，极力鼓动正是飞蛾强烈挣扎的表现。师：无论是“挣扎”“极力鼓动”“跃动”都让我们感受到了飞蛾求生的欲望是那样强烈、那样鲜明，带着

5、我们的感悟读。（2）从三个“！”引导学生品悟飞蛾求生欲望强烈以及作者内心受到震惊。师：刚才同学们抓住了词语感受到了飞蛾求生欲望的强烈，有没有哪个标点也让你有特别的感受呢？（！）感叹号起什么作用？强调，这里的三个感叹号让你感受到什么？（生自由说）是啊，飞蛾很想活下去，同学们，飞蛾在我手中，只要我手指稍一用力，它就——我再一用力，它就——是啊，一命呜呼！但它在我手中挣扎着，极力鼓动双翅，它会对自己说些什么呢？（是啊！一定要活下去！）它会对杏林子说些什么呢？（求求你，放了我！）看它可怜巴巴地求着杏林子

6、，杏林子被飞蛾强烈的求生欲望给——震惊了！师：是啊，作者震惊了！谁来读读这句话，让我感受到你的震惊！（生读）师：他读得怎么样？把你的建议送给他吧。（生自由说）师：你来给他示范一下好吗？读得真好！谢谢你！掌声送给他。你再来试一次好吗师：我相信这只顽强不屈的飞蛾不仅写在了课本上，同时也写在了每一个同学的心里。那么，让我们用朗读表达自己的感受吧！（全班读）师：从你们的朗读声中我看到了一只有着强烈求生欲望的飞蛾（贴板书：求生的欲望）作者从飞蛾身上得到生命的启示是？生命是——飞蛾强烈的求生欲望。（PPT出

7、示）（二）走进瓜苗，感受不屈向上地生长1、请生默读课文，自由画感动的句子2、生汇报3、：我觉得瓜苗很了不起，它可以在没有阳光没有泥土的砖缝中很茁壮的生长，真令人惊讶。它真顽强！师：是啊，我们都知道植物生长需要水、空气、阳光等条件，而这粒瓜子在没有阳光、没有泥土的砖缝隙里竟然冒出了一截小瓜苗，真是一件令人惊讶的事！文中哪个词写出了作者的震惊？（生：竟然）4、师：“竟然”可以换成哪个词？什么意思？（PPT增加）生：“竟然”是“居然”的意思。表示很出乎意料，吃惊。师:你能区分带“然”字的常见词的用法吗

8、？（课件出示：选词填空：竟然依然显然）生:我能添。　一粒香瓜子，在没有阳光，没有泥土的砖缝中（显然）不易生长，但它为了生存（依然）努力着，那小小的种子，（竟然）可以冲破重重阻力，不屈向上，茁壮生长。　师：你真会用词，真棒！“显然”指的是很明白清楚，很容易看出来。“依然”指的是依旧，没变化。“竟然”指的是很出乎意料。请同学们齐读这个句子。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！尽使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。5、配视频朗诵，感受