语文人教版四年级下册《自然之道》课时教学设计

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1、《自然之道》课时教学设计祭龙山完小王汝华学习目标：①认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。③丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示；难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。课前准备：相关课文挂图教学过程：第一课时一、导入新课（1）谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，你们将和老师一起走

2、进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》（板书），相信同学们会从中得到启示。（2）读题质疑：“自然之道”指的是什么意思？二、感知课文、自主识字。1、识字（1）.读准字音。（如，读“愚”字不能读成yí，“吁”不能读成xī）（2）同桌交流，相互识认。（3）指导写字。（（如，形声字占绝大部分；如，写“啄”字第九笔的“点”不能丢掉，写“帽”右边的“曰”不能写成“日”等）2、读课文。（1）给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几

3、遍，或与同学合作读。（2）检查练读情况。3、整体感知。（1）说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。（2）读后与同桌相互交流自己的读书体会。第二课时一、精读课文1、出示句子：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”学习3、4、5自然段。（1）向导是在什么情况下说这句话的？引导学生读课文3、4、5自然段、，再做深入探究。（2）.学生提问并品读：为什么说“似乎在侦察”？（是“我”见到幼龟的动作后的猜测，但并不了解真的是这样）（3）学生提问并品读：向导怎么会是这样的态度？（“若无其事”“冷淡”“极不情愿”）（4）他

4、为什么不给“我们”解释？（面对的是“焦急”、是责怪──“不能见死不救”、情况十分紧急）（5）理解“自然之道”并导读（学生各抒己见，教师适时评价）（6）师：那么，“我们”干的是一件什么事？（理解“愚不可及”）愚在哪儿？师：后来到底发生了什么？2、学习课文第5、6、7、8自然段（1）、学生读书，抓词抓句感受当时的事态。（适时出示挂图）幼龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”。想象它们可能会想什么？食肉鸟：“许多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”。想象它们又会想些什么？（2）读课文最后一句话，体会“悲叹”一词在

5、情感表达上的作用。向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”3、加深理解，升华认识。（1）谈对“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的）（2）违背“自然之道”的后果。（自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误）（3）结合实际谈谈怎样才会不违背“自然之道”。（如：候鸟迁徙不能挽留，山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重大自然，不要人

6、为地破坏大自然等等。）二、走出文本，开展实践活动（1）导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求。（2）自由组合，分小组讨论确定活动内容及拿出活动安排，全班交流。（要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记载──可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映）（3）学生分组行动，要求在规定时间内完成。板书设计：幼龟侦察情况——人们“营救”幼龟——群龟结队而出——食肉鸟饱餐一顿（要按照自然规律办事，否则就会事与愿违）