语文人教版四年级下册乡下人家教案

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1、21、乡下人家教材分析：《乡下人家》是四年级下册第六单元中的一篇精读课文。文章通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学这篇文章，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情，激发出学生对美好环境的爱护意识；二是让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。学情分析:四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，乐于接受新鲜事物

2、，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但学生的学习基础和学习个性方面也存在很大差异，一部分学生常常充当者旁听者的角色，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。 因此，我在课堂上创设激发学生学习兴趣的情景，用富有激情的导语引领学生走进文章，陶醉文章的品析之中，让学生从语言文字中，从作者的描写中展开想象，再结合画面，以及体会来感受乡下人家的美，做到欣赏美景、品读文字双线并行，也就是做到内容与形式并重，在理解感悟的基础上学习语言表达。教学目标： 1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。　

3、　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。　　3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。　　4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情，激发学生保护美好环境的意识。教学重点： 了解课文内容，引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学难点： 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。教学课时：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时教学目标：

4、1、认识5个生字，会写14个生字。引导学生运用各种方法理解生字新词的意思。2、初步了解课文主要内容，学会用关键词语概括画面内容。3、正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读第一自然段。4、通过品读第一自然段，想象画面感受乡下人家的诗情画意，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。教学重难点：1、初步了解课文主要内容，学会用关键词语概括画面内容，并感受乡村生活的美。2、随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。一、导入：你们去过乡下吗？说说对乡下的了解。今天，老师就来带着大家学习第21课──乡下人家,一篇描写乡下美景的的美文。二、初读课文，

5、感受画面出示学习要求：　（1）　大声朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。（2）多音字辨析jiē结瓜结巴guān王冠皇冠张冠李戴怒发冲冠jié结束结尾guàn冠军夺冠shuài率领率真草率轻率lǜ效率频率比率（3）检查生字词。分组检查：芍药凤仙大丽菊鸡冠花——指名读，这些都是——（花名），让我们一起美美地读一读吧。瞧见率领觅食归巢捣衣催眠——集体读，这是一组什么？（动词）攀上棚架爬上屋檐耸着尾巴搬到门前——集体读，像这样的词组结构相似，要读出节奏感，听老师读。　（4）边读边想，你从文字中发现了哪些乡下美景。　　2、生自学课文

6、，教师巡视，了解长句的朗读情况。　　3、先同桌交流难读的句子，再全班交流。个别长句进行全班指导，注意停顿。　　根据个别读的不错的句子，引出美景，用简单的小标题来概括，写到黑板上。（你们读得挺美的，从你们的朗读中老师彷佛看到了……的画面，板书。）　　4、交流从课文中找到的美景，引导学生说得简洁准确，尽量用四字词语，请学生按顺序写到黑板上去：　瓜藤满架鲜花开放绿竹成阴　雨后春笋　鸡群觅食　公鸡踏步　鸭子戏水妇女捣衣　露天晚饭　天边红霞　向晚微风　归巢鸟儿　纺织娘唱歌　　5、让学生按黑板的四字词语顺序小结课文内在的顺序。　　6、齐读画面。三、品读课文，描绘画

7、面　　1、刚才同学们从课文字中找的词语非常有特色。让我们读读课文，（出示要求）细细深入品味，边读边想，你看到了怎样的乡下人家美景呢？课文中是用什么词来形容这些美景？（独特、迷人），请打开书来快速浏览一下，找一找。引出最后一段：　　　师：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。　　　独特是什么意思？迷人又是什么意思？（因为独特，所以迷人）　　2、品读句子，品味乡下美（1）乡下人家有哪些与众不同，吸引人之处呢？请同学们默读课文，划出你认为最能体现乡下人家迷人，独特的句子，给用得好的词语做上重点记号，在旁边写一写自己的体会，然后再读一

8、读，在脑海中勾画那美丽的画面。老师请同学们打开书快速浏览一下，找一找？指名回答。3.谁能给老师