语文人教版四年级下册乡下人家第二课时

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1、21、《乡下人家》第二课时教学目标：1、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱，体会乡下人家对生活的热爱和运用自己的双手装点家园和生活的美好品质。　教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好教学难点： 1、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。教学过程：一、课题导入，引起兴趣1，先请大家听一段音频（乡村气息的音频），出示图

2、片，说说你都听到了，看到了什么？猜猜这是什么地方？指名让学生回答看到的乡村景色。2、那里有许多迷人的景色令我陶醉，你们想去看一下吗?今天就让我们一起走进著名作家陈醉云的乡下人家。（齐读课题两遍）二、检查字词，初读文本（一）复习生字词。大家读得多投入啊，是不是被乡下人家的美丽景色吸引住了？课文读熟了，相信这几个词你一定能够读好？（出示生词：结出场地鸡冠花率领装饰倘若归巢独特迷人别有风趣）（二）初读课文，请同学们找出整篇文章是围绕哪句话来写的？出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。句子中，作者是怎样形容乡下人家的？“独特”你怎样理解？“迷人”呢？（板书：独特迷

3、人）独特：与众不同的迷人：吸引人的【设计意图：“独特、迷人”贯穿整堂课的教学所以应重点理解】（三）小组合作，自主学习1、现在就请同学们跟着作者慢慢游览这独特，迷人的乡下吧！请小组成员仔细找找陈醉云先生是按照什么顺序带领我们游览乡下的，只是按照一种顺序就带我们游历了这美丽的乡村吗？（生：不是）老师可提醒学生描写景物有哪几种顺序。2、小组合作，完成以下表格：顺序乡下人家做了什么分为分为从表格中我们可以知道这篇课文是按照时间和空间的顺序交叉描写的。三、分析课文，提炼情感（一）学习第3自然段1、现在我们一起跟随着作者的步伐，来到乡下人家的屋前。请同学们自由朗读课文第一自然段，从哪些语句中可以看出乡下

4、人家的独特迷人？学生画出有关语句2、它独特迷人在哪呢？你从哪句话看出来的？（生回答）（出示：青红的瓜……可爱多了）3、什么是装饰？在这里谁装饰了谁？联系我们周围，是用什么装饰的？你有什么不同的感受？（生：一般是用一些石狮子或是旗杆装饰，给人以严肃的感觉而乡村人家的装饰则是一种自然的美。）4、青红的瓜虽不像石狮子、旗杆那样威武高大，但它美得自然，美得质朴，对于瓜果藤叶，这里用了“别有风趣”，（理解）让我们带着这种感受读一读吧！5、配乐带着情感朗读。（师播放音频）6、如此勃勃生机，如此特殊，难怪作者说：乡下人家，长藤绿叶爬满瓜架是一道独特迷人的风景。（学生齐读画横线的句子）（二）分析第2自然段1

5、、我们看完了屋前的瓜果，接下来我们再来看看门前、屋后又是怎样一番独特迷人的景象呢？赶快读读第二自然段吧！（生快速浏览找出独特迷人的景象。）2、从哪里看出门前、屋后的独特迷人？（出示：有些人家……农家风光）3、这里面还有一对反义词，你发现了吗？（朴素—华丽）什么是朴素？在这里指什么？又为什么说华丽呢？（朴素指花很平常，华丽指开的花非常漂亮。）4、朴素、华丽的花大家想不想看一看？（教师渲染播放鲜花开放图：芍药在每年的4-5月准时开放，凤仙花则在6-9月绽开笑脸，9-10月是鸡冠花向人们展示它美丽的姿态，大丽菊则从秋天一直开到第二年的春天）5、可以说一年四季，乡下人家门前鲜花不断。如果你每天都能见

6、到盛开的鲜花，你的心情怎样？带着你的心情读一读。（提问）有感情的朗读（出示：有些人家……农家风光）6、但乡下人家并不满足，屋后还有更独特的景色！谁来读读。（学生读）7、“成群的从土里探出头来。”还可以怎样说？你觉得有什么不同感受？（“探”说明了竹子那种向上生命力，仿佛要赶快看看这个美丽的世界。）8、怪不得作者说乡下人家，房前屋后竹笋鲜花是一道独特迷人的风景。（四）交流学习3-5自然段1、你又发现乡下人家哪些独特迷人之处？2、抓住（1）母鸡率领小鸡在竹林中觅食，雄鸡在场地大踏步走来走去。（2）即使附近的石头上有妇女在捣衣，鸭子也从不吃惊。（3）他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。等句子进

7、行理解乡下人家的独特迷人。3、所以说乡下人家是一道独特迷人的风景。4、让我们通过朗读把乡下人家的美读出来。（五）感悟第六自然段1、秋天的夜晚，咱们乡下人家还有一道更为迷人的风景，请大家闭上眼睛，用心倾听，乡下人家的夜给你怎样的感受？教师配乐朗读第六自然段。（学生倾听谈感受）2、所以说乡下人家的夜也是一道独特迷人的风景线。（六）课堂小练笔看了作者对乡下景物的描写如此生动有趣，现在请同学们拿起手中的笔，结合自己的